浅谈如何利用情感教育感化后进生进步

1、论情感教育在教育教学中的应用 摘要：没有爱就没有教育，情感是人类赖以生存的源泉，情感教育是影响教学质量的一个重要因素。教师只有走进学生的情感世界，把学生真正当朋友，用自己的热情和真诚激发学生的情感,才能在教学中有更大的收获。 关键词：情感教育 情感教育是素质教育的一项重要内容，若想要学生收获一份感动，就要拿出行动帮助他们经历心灵的旅行，体验情感的升华，让孩子在一些看似寻常的感动中丰富情感，提升认知超越自我。教师要善于走进学生的情感世界，把学生当朋友，通过兴趣、动机的激发，培养学生健康的个性特长；通过意志培养，使学生具备正视困难、不畏挫折、主动进取、自信自尊的性格品质.我曾经带过这样一个班的学生

2、，两极分化及其严重，上课不知道听讲的大有人在，动来动去，叽叽喳喳，这个课堂就像一锅沸水，任凭我喊破嗓门，他们依然我行我素，无视于老师的存在。转化这个班的整体情况，我花费了大量的精力和时间和孩子们打成一片，课间跟他们一起聊天，讲故事，做游戏。这些活动，把孩子们紧紧地团结在了一起，他们的集体荣誉感增强了，课堂纪律有所好转，学习积极性明显提高。虽然他们的“力量”已经削弱了很多，可课堂纪律仍然达不到我想要的效果。那么，如何改变这个现状呢？我认为第一，感情是人与人沟通的纽带，必须以“爱”为前提，尽可能深入了解每个学生的精神世界。后进生的心理往往比成绩好的学生心理更复杂，更容易波动，这就需要我们细心地去观

3、察，善于发现和分析学生的深层心理动态和想法，只有这样，我才能进入他们的思想世界，从根本上解决问题。比如上课时，当孩子控制不住自己去给别人说话或做小动作的时候，不去批评他们，而是用关爱的眼光关注着他，从而使他自觉的停止手中的动作或停止说话，注意力开始集中。做作业没有好的习惯，字迹潦草，乱涂乱抹，心不在焉时，去摸摸他们的头，温和的看着他们，轻声问：“这是你最漂亮的字吗？”“那你最漂亮的字是什么样子，能写一个给老师看看吗？”孩子得到老师的关注，字一下就变得特别的认真，这个时候我就及时给予表扬，让孩子体会到被肯定的喜悦。 (当然，个别孩子这样的鼓励还不够，需要课余时间单独辅导沟通交流)孩子得到了表扬和

4、鼓励，字就会更加整齐认真。课堂学习的积极性明显提高了很多，并对于一些简单的问题敢于举手大声回答，再也不像以前那样怯怯懦懦。用情感伴随理性，充分激活了学生的情绪，使孩子的思维变得活跃起来。课堂气氛也较前有了好转。第二，培养良好的学习习惯，非常重要。他们的习惯养成不仅影响小学阶段的学习成绩,而且影响以后乃至将来的一生,因此,培养学生良好的习惯是小学教育的重中之重。每个孩子都是一个自由的个体，但每个孩子都有他自身的闪光点。后进的这些孩子大部分都比较自由散漫，家长陪同较少，没有好的学习习惯，经常不写作业和丢作业本是他们的家常便饭。有的甚至是故意不带作业。这个时候，要及时和家长沟通，了解孩子在家以及让家

5、长知道孩子的在校情况，及时发现孩子的优点并鼓励赞美和表扬孩子，教会他们分辨是非。课堂上更是要及时肯定他们的进步，比如表扬说，潘星宇昨天作业字写得非常认真，唐伟伦今天读题的时候声音很响亮，宋玉琦回答问题思路特别清晰满足孩子被关注被赞扬被肯定的心理需求。这个时候你再去观察这些孩子，他们脸上除了写着喜欢和愉悦，还充满了自信和对新知的渴求。课堂作业逐渐能够认真的完成了，而且家庭作业也基本上可以完成。当然，犯错误的时候也是常有的，毕竟是孩子，很多时候会管不住自己。当他们有时忘记写作业的时候或作业写的潦草的时候，或做小动作和说话的时候，可以适当给予“惩罚”，就是让他利用课余时间把我认为有问题的题目给我讲一

6、遍。因为他们不像那些优生，会把知识短时间内能吃得很透，因此用自己的语言表达起来不是特别的清晰，会有一定的困难，这时给他们以适时的指导和鼓励。这样他们的分析问题的能力逐渐提高，对待作业的态度也慢慢有所重视。语言表达能力也越来越强，学习成绩明显进步了！第三，得以诚相待，让他们溶于这个集体。孩子们都很羡慕那些被老师总表扬的孩子，后进生和他们也走得比较远。优生和优生扎堆的现象属于正常，那么必须打破这种局面，就要有所行动。组织他们一起做游戏，参加有趣的活动，让后进生在活动中尽情的展现他们的特长。比如，张一凡故事讲得特别好，梁卓勋在下象棋比赛中总是第一，郭旭跑步特别快，窦迪月歌唱的很棒并及时的让集体给他们

7、以掌声，让他们尽情享受被肯定的喜悦。让孩子们明白，每个人都有自己的长处和短处，要学会欣赏别人的长处，补给自己的短处。其次，在学习中，组织他们开展优帮差活动和小组讨论活动，让这些学习困难的孩子在活动中感觉到集体的温暖。在孩子和孩子交流的过程中，增进他们的友谊，增强后进生的自信心，并鼓励他们在自己的心里树立一个学习的楷模，努力向目标奋进。这样让优生得到了当小老师的感觉，越来越优秀；让后进生感觉到同学之间的友谊，性格变得越来越活泼开朗；不清楚的解题思路越来越清晰，做起作业来也越来越自信。通过这些活动，一些后进生慢慢的在课堂发言中渐渐活跃起来，上课做小动作说话的现象基本上消除。学习优秀有爱心的孩子也越

8、来越多。课堂气氛相当活跃，整个集体的班风特别好，不存在有优生排斥差生的现象。班里学习气氛特别浓厚，总能看到几个孩子下课的时候还在叽叽喳喳的讨论题目，整个班级氛围非常和谐。 作为一名教师必须关注每个孩子，倾注师爱。那么再简单的生命筵席也会因为爱而倍感丰富。对于后进生，一定要宽容以待，晓之以理，动之以情。孩子毕竟是孩子，一些调皮的孩子犯不同的错误可能是常有的事，一定注意教育的方法，不能在批评孩子的时候伤害到孩子的自尊心。在让他们自己认识到错误的同时，一定要让孩子感觉到老师关爱。由于孩子的个性不同，因此教育方法不能千篇一律，要根据孩子的个性特征“对症下药”， 因材施教。“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在学生的心灵深处，都渴望被表扬被肯定。这股力量就像是注入孩子心中的彩虹，会让孩子变得自信，阳光。因此，在我们教育教学中一定要有真情和爱, 用自己的热情和真诚激发学生的情意,使学生具有乐观向上,积极进取,热爱学习,热爱生活,追求真、善、美的品格。既要有春风化雨润物无声的感化与陶冶，又要抓住一些教育契机使学生获得高峰体验，情性修养，同时实现教师的教育教学价值。情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑剂，是打动心灵的秘诀，