借远教平台提高初中物理复课效率

1、 初中物理复课效率提高需借远教平台【摘要】共享远程教育资源，不但更新了广大教师的教育理念，同时也丰富了教师的教学手段，极大地促进了教师与学生的和谐、教材与方法的和谐。本文以远程教育资源平台为依托，从教学设计、实验教学以及拓展学生知识视野等方面阐述了远程教育资源对提高初中物理复课效率的重要作用。【关键词】 远程教育资源 教学设计 物理实验 拓展知识众所周知，中考牵动着广大初中学生和家长的心。每一位家长都希望自己的孩子能考个很好的成绩。可是，在竞争激烈的中考中，总会有几家欢喜几家愁。如何做好九年级各门功课的学习工作，总会是一个很让教师和学生头疼的问题。随着信息技术的高速发展，优质资源不但可以共享，

2、更可以很好的服务于中考前的功课复习。在这里，我们主要谈一下远程教育在物理教学时所起的重要作用。一、在物理教学设计中巧妙运用“远程教育资源” 大部分学生普遍觉得物理课程的内容比较抽象、枯燥，学不好。但是生活中的物理又非常具有吸引力。那么如何在传授知识过程中做到生动、形象，提高学生的兴趣是我们物理教师在备课时要解决的首要问题，如果充分考虑到在备课当中应用大量的图像、声音、视频，其效果想必是很好的。那么应用CAI课件或制作CAI课件多媒体手段在课堂当中是最有效的方法了，多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，可以做到生动、形象和提高学生的兴趣还能提供更理想的、更丰富的教学资源和教学环境。这

3、种先进的教学手段有着传统教学不可替代的优势也是现代教学必然趋向！可是问题又来了，我们虽然有了多媒体教学的硬件设备，在备课中也可以充分考虑到应用多媒体CAI课件，但是CAI课件的来源又是一个问题了，要知道不是每一位教师都可以制作一个课件的，它包含很多专业的东西（如很多应用的软件、动画、图片的编辑等）在里面，也不可能每位教师都能制作出来（以我们农村中学实际情况也不可能每一科都买现成的CAI课件，也不实际，就是现成的课件也不一定符合我们学校的实际情况）。现在好了，我们现在有了“远程教育资源”可以解决备课资源的不足和CAI课件的制作和应用问题了。“远程教育资源”（就模式三而讲）分两大类：一大类是硬件部

4、分，包括一间30台IP机的计算机室，一间多媒体教室，一间电子教师备课室；另一大类是软件部分：一类是中央电教馆的中学全部学科的资源；另一类是IP接收器接收的卫星同步教学资源。其资源极其丰富、实用，里面既有现成的一整节的物理课的课件，也有单个的物理实验片段、演示过程和flash 动画演示过程（每一节课的实验都有，而且有很多个实验供我们选择），又有相关的拓展知识，还有练习题等，其动画演示还具有可操作性。其使用也极其简单，不需要我们教师懂得其复杂的课件制作，只要稍微有一些计算机应用知识的教师或稍微参加培训一下都可以使用。我们可以应用它提供的现成模型，也可以选择其中的单个资源，还可以根据我们实际去组合课

5、件或备课，其丰富的教学资源和教学模式可以让我们教师应用自如。相信用过的同行们都有同感。这样大大提高了我们的备课质量和效果，同时也解决了我们上述的问题。其实，我们要制作一节多媒体课件，是很费时间的，自从有了远程教育，我们就可以用现成的一些资源，为我们大大节约了时间，例如：在备“声音的特征”一课时，声音的音调、响度、音色都是非常抽象的概念，而运用远程教育资源，就可以通过许多变化的声音让学生很好的掌握知识，并且会产生更加浓厚的学习兴趣。二、在物理实验复习中积极运用“远程教育资源”物理学科是以实验为基础的自然科学，许多概念、规律、定理都来自生活实践，很抽象、难理解。现行课改大纲要求初中物理教学要以观察

6、、实验为基础教材中的各类实验和实验性习题明显增多，中学物理课程在编排中可以说每一节课都有实验很多都是演示实验，做好演示实验可以帮助学生建立物理模型，有助于学生理解基本概念、规律，因此实验教学在物理教学中扮演着一个重要的角色。说实在的我们也知道实验教学在物理教学是必不可缺少的，但在实施实验过程中常碰到一些困难了，有很多不足的地方：1、有些实验在中学阶段没有条件做或苦于没有实验器材的（很多学校的实验设备都是很多年以前的实验器材，有些早就损坏或已经不符合现在的课程的编排）；2有些实验（如运动类）一般实验时间短，学生时间反应不够；3、有些实验实验器材小，看不清实验效果；4、有些实验带有很大危险性，很可

7、能对老师、学生造成伤害（如初中物理中的“托理拆利实验”等）；5、有的实验（如验电器、摩擦力等）实施起来受到其它次要的因素影响比较大，效果不好；6、还有一些就是比较抽象、内部的东西的或无形的东西（如电流的方向、分子的热运动、热机的连贯工作过程等）。当碰到这些问题实验的时候，（本人自己的作法）不是用挂图或模型给学生看“死”的东西，就是发挥自己的“口才”+“手脚”比画来完成。这样一来，学生本来对这些抽象的东西已经很难理解了，现在更是摸不着北了！慢慢的很多学生就再也提不起学习物理的兴趣了，特别是女学生。那物理的教学效果可想而知了。我现在呢，就借助“远程教育资源”里面的资源来完成。“远程教育资源”里面相

8、关的物理知识，相关的实验视频和相关实验的模拟动画，漫画或插图内涵丰富尽在其中，都可以用来解决我们上面所碰到的问题。实验复习过程很是枯燥，我们运用“远程教育资源”恰好能很好的解决这一问题。在电学的实验复习中，经常会有许多的实验电路要反复连接，而且很费时间，经常一节课不能很好的完成教学任务。我们运用“远程教育资源”之后，这一问题得到了很好的处理，通过许多带有动画的图像设计，学生不仅可以更好地了解电路中的许多变化，而且可以直观地看到电流的流向，让学生深有印象。三、在教学过程中经常运用“远程教育资源”教学过程是教学设计中一项重要的内容，也是提高教学效率的一种重要途径，一整堂课的效果好不好，效率高不高就

9、看我们教师在短短的45分钟的教学过程中如何实施了。而采用好的教学手段就是提高教学效率的方法之一。而多媒体辅助教学是我们当今最有效手段之一，由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。也正由于这种先进的教学手段有着传统教学不可替代（或完全替代）的优势，现在已经成为当今主要的教学手段了。在“远程教育资源”还没有实施之前对于我们农村中学，只有极少极少数的学校有这种设备 、手段而且还是只有硬件设备，软件资源是相当缺少的。对于这种先进的教学手段，我们农村中学的教师只有在去城市中学听课时

10、才能领略其风范了，是可望而不可求的！更谈不上使用了。现在可好了“远程教育资源”正好具有这些软、硬件资源，我们农村中学的教师也可以应用到我们的课堂上了。通过几个月的使用且不要说使用后的教学效果、质量如何如何好，1、单对于提高学生的学习物理的兴趣，那是有相当好的效果的，我从使用“远程教育资源”在教学中到现在，从前学生在课堂上睡觉的现象就再也没有了，一到上物理课之前（由于学校的多媒体教室只有一间，不是每一节物理课都能用多媒体设备上）就有学生问：“老师，这一节物理课在多媒体教室上吗？”、“什么时候轮到我们班在多媒体教室上物理课呀？”可见学生现在的热情、兴趣高涨；2、可以很好的调节课堂中时间的比例，传统

11、教学我们教师单单板书就占了1/5-1/4的课堂时间，现在我可以有大量的时间还给学生了，让学生充分的发挥自己的思维。3、其课堂容量传统教学是无法比的，这样可以有利于我们教师有充分的时间引导学生，开拓学生的视野，去拓展相关的知识。四、在拓展学生物理知识方面运用“远程教育资源”我们物理在教学过程中常常会联系到相关的课外知识、相关的物理前沿信息、现实生活中的相关资料。物理知识是通过分析看到的生活中的现象，得出相关的规律，再用它去解决其他的生活当中的现象。换一句话说，就是物理是来自生活，再回到生活。这就要求我们教师在教学中准备大量生活当中有关的资料。这要花我们教师不少的时间。现在有了 “远程教育资源”可

12、以节省我们教师很多时间了。“远程教育资源”中有相当多的有关的物理资源、资料，如各位物理学家的资料；相关的物理故事；相关的图片、视频资料、光盘资料等对我们教学有很好的帮助，可以帮助拓展学生了解相关的物理知识，开拓学生的视野。还有的就是每个物理知识点都相关的练习题，而且分多层次的训练题、实验题，这对我们训练学生有很好的帮助！当然任何事物都是有两面性的，我自己在使用过程中也碰到有许多不和谐的方面。如：1、使用多媒体上课后，课堂的容量增大了，一节课所涉及的知识点也多了，速度也比以前快了，很多学生一时间还是跟不上节奏。2、教师的板书减少了，多媒体播放屏幕的速度快了，学生无法记笔记，而且记不住，印象不够深

13、刻，效果不是很好（课后很多学生都反映这一问题，他们很希望多上多媒体课，但同时他们感觉到有些不适应）。3、使用“远程教育资源”的实验资源好是好，可以提高学生的学习兴趣，但同时也减少了学生动手实验的机会，无论是演示实验还是学生动手实验，甚至课外小实验，都希望尽可能以真实器材、简易(学生容易获得的)器材来实现，返璞归真，这样有利于培养学生的观察和创造思维。我们主要还是要培养学生的动手实验操作能力。不管任何，总的来说“远程教育资源”在教学中是一个很好的资源，可以帮助我们突破原有的“三尺讲台+一本教案+一支粉笔”的传统教学模式让我们农村学生也能享受到城里学生一样的优良师资、现代化的电子设施等先进教学资源。 只要我们能够调节好两方面的关系，对我们以后的教学还是有极大的帮助的。远程教