金凤四小李静骨干教师培训心得

1、对语文高效课堂的几点想法这次我有幸参加了骨干教师培训,由衷感谢教育局领导和进修学校老师为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台。聆听了几位校长的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格的名师，听到不同类型的讲座，也能够感受到思想火花的冲击。我深知参加本次培训对自己来说意味着什么，虽然天很热，也很辛苦，但我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，优秀校长给我们展示在学校中见不到的另一面自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，整个培训的过程就好像是一次“

2、洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!作为一名中青年教师，我深知自己在教学上是不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。 一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养 我们教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。记得一位老师有一句话讲的非常好，“什么是教育？教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他（帮助学生克服成长的障碍，帮

3、助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力）” 我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能成为一名优秀的教师。 二、合理设计教学方法，提高语文课堂的教学效率新的课程改革给语文教学带来了新鲜的活力，与传统的语文教学相比，新的语文课堂教学最大的特点是为师生开辟了自由驰骋的广阔空间。大部分教师已率先运用“以学生为本、以促进

4、学生的发展为本”的新理念，大胆地对小学语文课堂教学进行改革。观念转变了，课堂形式也随之多样化，传统教学中“教”在前、“学”在后的“教师一言堂”场面被师生互动、生生互动、人机互动、平等参与等生动局面所代替。但是要想真正提高语文教学效率，培养学生语文素养，就得构建语文高效课堂： 1、营造乐学氛围，激发学习兴趣。 激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中去，成为学习的主人，这是构建高效课堂的根本。而要做到这一点，就要求教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛,减轻学生学习上的负担,减轻学生思想上的压力，使学生将学习当成一种乐趣，从而使学

5、生的自主性得以发挥。使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法，创造引人入胜的教学情境，弥补学生生活经验的不足,调动学生的知识储备,激发学生学习的兴趣,使学生自觉地、全身心地投入学习。记得上学期的一节语文课，我是这样开课的：同学们，我们的语文课今天进入到第六单元，本单元的主题是“我们的幸福生活”。在读导读时，我脑子闪过中央电视台去年采访老百姓的镜头：你们幸福吗？不知这帮小家伙怎么理解幸福的？读完于是，我紧问了一句“同学们，你们的幸福是什么？”于是有了以下的这些答案：高翔宇说：我觉得我弹钢琴的时候最幸福！李佳琪说：妈妈最近出远门，进货去了，我好长时间没见她了，昨天妈妈回来了，给我买了好多好吃的，我感

6、觉特别幸福！（说着，她的小脸我开了花，此时，我心里一阵酸楚，因为，她奶奶告诉我，她的妈妈爸爸最近闹离婚，妈妈离家出走了）马荣说：我觉得一家人和和美美，平平安安最幸福了！（呵，好会说话的一个小女孩，嗯，挺懂事的，也超出了我的想象，她会这样说）石玉说：妈妈给我买好吃得时，我最幸福！李紫阳说：妈妈给我买好吃的时，我最幸福！班长祁紫涵说：“我们家最近没多少钱，可是前两天我过生日时，妈妈还给我买了一个很贵的蛋糕，在吹蜡烛时，我感觉到很幸福！我感谢妈妈！”（说着，眼泪流出来了，一个小孩，说着说着，能感动的哭了，这是一个不简单的小孩！）同学们说着，好多都是吃好吃的时候最幸福！多么童真的话语，不添任何色彩，心

7、里这样想的，就这样说。我笑呵呵的说：“你们真幸福呀！想知道李老师最幸福的事是什么吗？”他样异口同声大声喊：“想”。我故意放低声音说：“先让你们猜猜看！”“老师的幸福是我们好好学习，考出好成绩！”“老师的幸福是她的两个儿子学习好！”“老师的幸福是你的两个儿子成绩好！”“老师的幸福是我们健健康康的成长！”“老师的幸福是：家里的顶梁柱老公能挣好多钱，家里孩子学习好，生活和谐美满！”（太厉害了，知道这是祁紫涵说的，只有她能说出超出她年龄段的语言，也只有她才能说出如此生动的语言）面对他们的答案，我高兴的笑着，听着，但他们始终没击中我的“要害”，都是绕在“幸福”的边缘。在他们强烈要求下，我动情的说：“老师

8、最幸福的事是每天给你们这样上课，是我最高兴的时刻”，他们笑了，爆以热烈的掌声，有的还在喊：我刚也这样想的，我快猜对了调动学生学习的积极性，使学生主动地参与到学习活动中去，成为学习的主人，高效课堂就这样形成了。 2、提供充足时间，鼓励学生自学 “课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”在教学中，我们要为学生提供足够的时间和机会，让学生充分地阅读、讨论、理解，在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。在自学探究中，让学生把学、思、疑、问连结在一起，学有所思，思有所疑，疑有所问，从而获得更多的自学空间和学习主动权，并鼓励学生独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动学习

9、的实践过程中掌握新知，培养创新能力。 3、合理分配教学时间，不浪费一分一秒 效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。衡量一节课的教学效率如何主要看有效教学时间，即在教学活动过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间。小学生每堂课仅40分钟，而教师传授知识需要时间，师生双向交流需要时间，学生自学实践也需要时间，因此40分钟对教师对学生都是极其宝贵的。怎样才能充分地利用好这40分钟呢？这就要求教师认真备课，认真钻研教材，精心设计教案，合理安排教学时间。在教学中，努力做到巧问、精讲，压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间训练说、读、写。也就是要将教师传授知识的时间，师生双向交流

10、的时间以及学生实践的时间三者恰当地分配好，并让它们相对独立而又互相渗透，提高40分钟的教学效率。 4、选择合理的教学方法 选择和运用正确、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的保证。因此，对不同类型，不同体裁的课文应该使用不同的方法。如：阅读课文就应该以学生自学为主。学生自学能力的提高是发挥学生主体作用，提高课堂教学效率的基础，所以，教师应采用自读笔记、模仿类比、合作讨论、练习互评等方法，有意识地让学生在相应的讲读课文学到的学习方法，运用到阅读课文中，从而培养学生的自学能力。教学实践证明：教给学生正确的自学方法，是交给学生一把打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，一定会受益无穷。因此，在教学中要时

11、时提醒学生把读和说、读和写结合起来，即在阅读时口、手、眼、脑并用，以提高阅读效率，进而提高课堂教学效率。而讲读一篇讲读课文，教师更可以采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生自学能力为主，教给学生钥匙，让学生学会自己开启知识的大门。 5、训练学生读写，培养学生能力教师教学中要不断培养学生的自学字词能力、理解句子能力、质疑问难能力、分析段意的能力、归纳主要内容及写作特点的能力、以及参与课堂活动的能力，如讨论、发言、游戏、表演等等，以期达到“教是为了不教，讲是为了不讲”的境界，从而提高课堂教学效率。训练学生能力，最重要的是要训练学生的读写能力。因为，读写是语文教学的基础，也是学生获得

12、提高的前提。“书读百遍，其义自现”文章的内涵在不断地阅读中就能体现出来，而且在广泛的阅读中也能使学生开阔视野、增长知识。在学生阅读的同时，让学生随手写下读书感受、心得，在加深学生理解的同时，也可以训练学生的写作水平。可谓是一举两得。三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。总而言之，语文教学是一个长期而又艰巨的过程，需要教师、学生的共同努力，让学生在加强认识的同时，充分利用课堂时间，构建高效课堂，从而真正促进学生语文能力的发展。让学生真正认识到“学语文好”，发展到“好学语文”，从而“学好语文”。总之，通过这次