古诗春晓教学反思

1、【春晓】教学反思 学科：语文 姓名：任丽丽 年级 ：一年级 时间：2009.3.18 人本主义教学观指出：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。” “新课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我平时正努力地用新理念来指导自己的教学。那这首古诗的教学，我如何尝试用新理念来更好地达到教学的完善？我动了一些脑筋。春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，我充分利用了多媒体辅助手段，利用课件再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过

2、朗读领悟了古诗的意境和韵味。【春晓】这首古诗学生并不陌生，他们在上幼儿园时就已经倒背如流，如何在这个时候上好这堂课，如何在已经熟知的内容中去挖掘新的知识点，让学生学着有新意又能围绕三维目标开展教学工作，完成教学任务，是我在备课时一直思考的问题，为了解决这些问题，我主要从三方面上下功夫：一、从“读”上下功夫语文课标指出：小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。【春晓】这首古诗学生早已烂熟于心，所以，我决定指导学生入情入境、有滋有味的去读，并试图教学生一些方法，如：每一句诗的停顿、每一个字的音长、语速等都需要注意，通过播放

3、课件朗读、老师的范读、师生对比读、个别指导读、学生个体展示读等多种形式的朗读之后，学生的朗读已初步具有古诗的韵味了，通过读，学生也体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。但由于时间、教师水平加之课件朗读没有播放出来多种原因，这部分的教学总感觉是收效甚微，不尽人意。二、从“诗境”上下功夫【春晓】这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春意图，它看似平淡却韵味无穷，作者不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒的淋漓尽致。如何让学生通过学习真正能体会到诗的意境，得到美的享受呢？如果在教学中只作单纯的分析讲解，让学生理解每一句诗句的意思，再让学生反复背诵，那样做，

4、只会让学生处于被动之中，甚至有可能把老师挂在黑板上，因为让学生说诗句意思太难了，毕竟是一年级的孩子。所以，教学时，我充分利用多媒体辅助手段，抓住“花”和“鸟”两种景物，调动学生多种感官，并适时抛出问题：你看到了什么？读一读相应的诗句。这样就让学生把古诗的意境和文中的诗句有机的结合在一起，从而轻松的完成了教学任务。细细想来，此处的教学稍显肤浅，当老师提出“花为什么会掉落到地上呢？”生答“风吹雨打的”师紧接着便让学生读了相应的诗句。在这，如果抓住时机渗透“是啊，一夜的春风春雨将刚刚开放的花打落在地，真是有点可惜呀！”这样对在这由喜春到惜春的情感变化的把握就更细致了。三、在“字词”上下功夫往常的一些课都是把字词的学习放在上课伊始，而我在上课时，打破了这种传统做法，将字词放在了课中去完成，主要是因为，学生对这首诗太熟了，而对诗中的字可能很陌生，所以，我让学生入情入境的去读，有滋有味的去读，同桌赛读，个别指导读等多种形式的读之后，让学生对诗中的生字碰面多了，再去认读生字，效果会更好。事实也证明了这一点。对于词语的学习，占用的时间就太长了。现成的词语可能也不利于学生思维的扩散，如果再让学生自由组词一