初中七年级地理天气与气候的教学设计

1、学习好资料欢迎下载初中七年级地理 第三章 第一节天气与气候的教学设计第一节多变的天气教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会正确使用天气、气候的一些日常生活听说过的述语。2、识别常见的不同天气符号。3、让学生会读简单的卫星云图和城市天气预报图。（二）能力目标1、培养学生自主学习、活动探究、归纳总结地理知识的能力。2、培养学生读图能力，从地图上获取地理知识的能力。3、培养收集各种知识信息的能力。（三）情感、态度、价值观目标1、培养学生收听、收看天气预报的良好习惯。2、学习人们活动对大气质量的影响及解决措施，培养学生保护大气环境的意识。3、学会寻找生活中有用的 地理”引发兴趣，并将学会的知识用

2、于生活并为生活有用的理念二、重点1、学会把有关天气知识与人类生活联系起来。三、难点了解人类对大气的负面影响及解决措施。四、主要的教学方法1、多媒体课件辅助教学。2、通过设计课前作业引导学生进行自主学习。3、引导学生从日常生活中的一些实例或现象入手，去理解知识，培养同学们能力4、通过问题探讨、分组讨论与总结、课堂练习等方式激发学生的学习兴趣五、教具多媒体课件、空气污染图片。六、教学准备提前一周布置作业：1、收听收看天气预报，并注意天气预报都预报了哪些方面的信息。2、提前一周布置学生收集灾害天气警报资料与图片。七、教学时间1课时。八、教学过程导语:教学内容师生活动预期目标教师：媒体呈现：让学生根据

3、生活体验联系生新课导入1、 一山有四季，十里不同天。活实际回答，引入天气”概念2、天气就像小孩的脸，说变就变。3、东边日出西边雨。4、气象万千。提问：以上四种说法都与什么现象有关？说明了它的什么特征？通过比较加深学生对天气”总结呈现：天气是短时间里的大气状况两个特征的认识天气的两个特征：一、天气”的天气多变肯定学生的补特征学生练习：完成课本 P43活动题1、2充，让学生发现天气”方面大教师：展示学生的答案，启发学生补充更多与天气有关的人类活动例子，尤其 是学生感兴趣的实例（如卖炭翁、俄罗斯的二战、哈尔滨的冰灯、天气与心情、 天气与疾病等）有文章，引发兴 趣，学习对生活 有用的地理过渡：天气与我

4、们关系如此密切， 看来我们不能仅仅只为 出门”才看天气。明天 天气如何你怎么知道？让学生自由发课前老师布置同学们收听收看天气预报，你们注意到预报了哪些方面的信息？言补充，观察学 生发言情况，可学生自由发言：包括温度、降水、阴晴、风、大气污染指数、紫外线辐射强度、 卫星云图、海浪高度 知道学生对这 一作业完成情 况和兴趣态度。教师简单评价，学生观看天气预报录像片，为自己模拟预报做准备。在边问边答中教师谈话式启发引导：让学生识读卫 星云图。通过再次观看录像片，通常天气预报最基本的内容包括什么？三、识读卫星云 图四、识记天气符号、学生回答：温度、降水、风、阴晴。总结呈现：天气预报的基本要数：气温、降

5、水、风、阴晴状况 录像中出现了哪些图？学生回答：天气预报图、卫星云图 卫星云图有什么特点？对预报天气有什么好处？学生回答：略 天气预报图用什么表示天气状况？学生回答：天气符号学生活动：比较识记 P46页天气符号。教师：下位收集学生课前作业 2 :灾害天气警报资料，教师：展示同学们作业情况，包括暴雨警报、台风警报、寒潮警报、高温警报 等。指岀我们补充认识了台风、寒潮、高温天气符号。在天气符号中最难分清的是 风”的标记。（电脑演示并讲解怎样识读 风”）学生活动：分组抢答、记分，由媒体呈现天气符号。学生活动：请结合结出的时间，自编并摸拟预报下列城市的天气状况，（每组 选择一个，本组成员可帮忙补充，之

6、后由同学们评判，哪位同学预报得最好， 该给高分）。北京（3月下旬）、哈尔滨（春节前后）、香港（9月初）、昆明（月）、广州（5月）教师点评：注意给岀的时间与当地在这段时间可能岀现的天气特征要相符（北 京沙尘暴；哈尔滨大雪；香港台风；昆明如春；广州进入雨季）。这有一定的 难度，说明同学们知识面较广，关注生活中的天气。以后大家要懂得有意识了 解天气，留意天气变化规律，养成收听收看天气预报的习惯。教师归纳：这也说明天气是多样的，多变的，呼应了我们前面学习的天气特征。反馈学生收集 信息的能力和 态度。认识灾害天气 警报有利于学 生预防不利天 气的危害。培养表达能力、 综合认识天气 状况和天气差 异的能力，让学 生从中找到成 功感和乐趣过渡：同学们在前面说到天气预报内容里有一项大气污染指数，那是用来表达 什么的？五、学习天气预 报六、空气质量的 表述七、人类活动对夫气环境产生 的负面影响学生回答：空气质量的高低。媒体呈现：空气质量与污染指数关系表教师设问：空气质量的高低与污染指数的关系是什么？ 学生归纳：污染指数越小，空气质量越好，级别越低。 空气质量与人体健康之间的关系？媒体呈现：影响空气质量的因素 一一自然因素、人类活动。教师设问：主要影响因素是什么？你知道哪些大气污染的现象？ 与人类哪些活动有关？学生讨论、回答。教师：点评，媒体