整理房间说课

1、今天我将对整理房间这一课进行说课，下面我将从以下五大方面来进行说课：一、 说教材：整理房间这节课是北师大版小学一年级数学上册第四单元分类的第一课。分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。基于此我将本节课的教学目标定为

2、以下几点：1、 知识目标：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2、 能力目标：能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。3、 情感与态度目标：初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。根据教材的安排和学生的年龄特点，我将本节课的教学重难点确定为：教会学生按一定的标准进行分类。二、 说学情：对于刚入校两个多月的学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如，简单整理过自己的房间、整理过自己的书包等，所以对学生来说这课的情境并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分得不完整，或不理解为什么要这样分，这也就是

3、对“分类是需要一个标准的，并按这个标准去分类”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活和学习中养成良好的教学素养。这两点恰恰是本课教学的价值所在，对动作思维占主导的一年级学生来说，教师只有找准学生的最近发展区，顺应学生已有经验，创设多层次的、可操作的体验活动去调动学生不断深入思考，才能促使教学目标的有效达成。三、说教法、学法：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教法、学法上突出了以下特点：1、联系实际，从生活中学在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认

4、识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。2、参与合作，在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来，发现问题及时解决问题，培养他们团结协作的优良品质。四、说流程：课时安排为一课时本节课我主要设计了六个教学程序，下面我来一一介绍一下：1、 联系生活引入整理房间的话题“同学们在家里都有自己的房间，回想一下你的房间里都有些什么东西呢？你平时都把这些东西放在哪儿呢？”这时学生们会有各种各样的回答，一定会有的同学的房间很整齐，有的同学的房间比较乱，我适时的进行小结：整齐的房间，用起来很方便；而比较乱的房间呢？则相反。进而引

5、入新课，“交流了你们的房间，接下来我们一起来参观一下笑笑和淘气的房间吧！”设计意图：由生活中学生们熟悉的环境自然引入新课，学生更容易接受。2、 对比体会整理的必要性和优越性（出示情境图）学生分别说说看了笑笑和淘气的房间后有什么感受？你更喜欢谁的房间？为什么？她这样整理房间有什么好处？学生们会说喜欢笑笑的房间，在回答有什么好处时，我要注意引导孩子说出整齐、有规律、找东西方便等好处。设计意图：通过观察笑笑和淘气的房间内物品的摆放情况，由对一个物品摆放整齐的房间和一个物品摆放不整齐的房间的比较，引导学生体会分类整理的必要性，激发学生的分类欲望。3、 观察感悟把有相同特点的物品放在一起 “既然大家都说

6、笑笑的房间整理得好，那我们看看笑笑房间的物品是怎么摆放的吧！” 学生们会说书都放在了一起、衣服叠好放在了一起、玩具放在了一起。这时要引导学生说出是“一类一类的放”的。提问“一类一类放”是什么意思？都分成了什么类呢？这样放有什么好处呢？（干净、整齐、方便）说说“假如妈妈又买回了图画书和布娃娃应该怎么放？”设计意图：在向榜样学习的过程中，引导学生观察、探究笑笑“整理”房间的好办法。抓住学生“一类一类放”的课堂生成，将学生的生活经验转化为数学认识。并通过买回的物品怎么放逆向体会分类的特征。4、 经验迁移在自主分类中体会过程与方法“看了笑笑整理的房间，你能给淘气提点意见吗？”同桌讨论整理房间的方法，之

7、后汇报怎样整理。（这时学生无论从什么物品入手，我都要注意引导并调动其他学生的参与）学生整理好之后揭题，“刚才在整理淘气的房间时，我们把同一类的放在了一起，这就是在对物品进行分类。”（板书：分类）设计意图：学生将整理笑笑房间所用的方法迁移到了整理淘气的房间，在自主交流中，亲身经历了分类的方法，进一步体会到分类的含义。5、 变式练习多形式感悟分类的本质与价值出示P58第二题图片素材。说说这些都是什么？可以怎么分类？出示P58第三题图片素材。让学生分一分。想一想这样分有什么好处？我进行小结：“看来分类在生活中还挺有用啊！你们想想，生活中哪儿还有分类呢？”学生会说到很多，相应的展示超市里水果蔬菜分类、垃圾筒分类图片。设计意图：通过情景图片的播放，打开学生的视野，使学生感受到“分类”在生活中的广泛应用和学习的必要性。6、 回顾提升把分类经验提升为解决问题的意识“同学们，这节课你学到了什么？”学生会说分类、把相同的放在一起、分类之后整洁方便 我来进行总结：“同学们真聪明，一节课学会了这么多东西；那么，以后当我们遇到要清理一堆杂乱的物品时，我们就可以用分类来试试，也许就好办了！”设计意图：引导学生回顾这节课学到的分类知