斑羚飞渡教案定稿

1、斑羚飞渡乌海四中 王亚芳【教学目标】知识与技能：了解作者；积累掌握生字词；体会本文生动的细节描写；感悟斑羚种族自救中的团结、奉献的精神。过程与方法：学生通过读课文，获取信息，提炼信息，得出结论。情感、态度、价值观：从动物绝处求生、种族延续中领悟生命的意义，树立敬畏和尊重生命的观念。【教学重点】积累字词；感知课文内容。【教学难点】1、体会本文生动的细节描写，如头羊的三咩、飞渡的动词、三次彩虹的出现；2、感悟斑羚种族自救中的团结、奉献的精神，领悟生命的意义，树立敬畏和尊重生命的观念。【教学方法】朗读法、讨论法【教学用具】 多媒体课件【教学时数】 一课时【教学过程】一、导入人的生命似洪水奔流，不遇着

2、岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。奥斯特洛夫斯基芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。秋瑾我们只有献出生命，才能得到生命。泰戈尔人固有一死，因而人们总是热爱后代。霍桑生命只有一次，对于谁都是宝贵的。为了赢得种群生存的机会，一群绝境中的斑羚用爱让生命延续，今天我们来学习一篇感人至深的文章斑羚飞渡。二、作者介绍沈石溪：1952年10月生于上海，中国作家协会会员，。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说之王”。代表作圣火、第七条猎狗、一只猎雕的遭遇、再被狐狸骗一次、狼王梦、白象家族、斑羚飞渡、最后一头战象、大鱼之道、和乌鸦做邻居、野犬女皇等

3、。三、扫除字词障碍1、生字对峙（zh） 逞能（chng） 湛蓝（zhn） 苍穹（qing） 娴熟（xin）甜腻（n） 斑斓（ln） 山涧（jin） 悲怆（chung） 磐石（pn） 狩猎（shu） 恍惚（hung h） 戛洛山（ji） 参差(cn c) 炫目(xun) 2、生词进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。一尘不染：形容环境和物体十分洁净。略胜一筹：比较起来，略微好一些。眼花缭乱： 因看到繁杂的事物而感到迷乱。秩序井然：有条理，不混乱的样子。迥乎不同：形容差别很大。迥然，距离很远的样子。四、感知课文1、朗读课文1-3自然段，你了解到了什么？2、在进退维谷的绝境中，我们的男一号出场

4、了。镰刀头羊分析课文对镰刀头羊的描写和形象特点。描写：一咩无能为力；二咩警告同伴，组织飞渡；三咩悲壮抉择。形象：谈谈你对镰刀头羊的评价。这是一只 的头羊。3、从镰刀头羊身上我们看到了领袖的素质，在这样优秀的头羊的领导下，斑羚群能成功飞渡吗？它们是怎么飞渡的？半大斑羚：飞奔、纵身一跃、猛蹬、升高、落、钻老斑羚：快速起跑、头一钩、蹿跃出去、坠落请同学们用这些动词复述斑羚飞渡的过程。4、斑羚成功飞渡了，老羚羊把生的机会留给了半大羚羊，种群得以延续。不经历风雨怎能见彩虹，我们不由得想起那座生命的彩虹桥。作者在文中有意设置了彩虹的出现。文中出现了几次彩虹，读一读，赏一赏。文中写彩虹的地方主要有三处。一是

5、斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向那道绚丽的彩虹。结合上下文语境细心推敲体会。小结：斑羚飞渡写的如此生动，要归功于这些细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人、物、景物或场面描写之中。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可传读性。【总结】文中的我、猎人面对这样一场悲壮、震撼、惨烈、惊心动魄的种族自救，有什么样的反应？（目瞪口呆）人们惊叹斑羚面临生存危机，生命受到摧残时团结一致，不惜代价把生的希望留给年青一代的崇高的牺牲精神；人类更应该反省，读了斑羚飞渡这样一篇凝聚着人类良知的警世之作后，应该认识到爱护一切野生动物就是爱护人类自己的家园，这是我