浅谈新课改下初中语文教学

1、浅谈新课改下初中语文教学全日制义务教育语文课程标准中明确指出：“教师在教学过程中根据学生身心发展和语文学习特点，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。”“学生是学习和发展的主体。”“指导学生正确的理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”根据新课标的指导，我在语文课堂教学实践中，不断摸索创新，进而形成一点浅薄的认识，现总结如下： 一、更新教学观念，转变教师角色平等是人与人交流的基础，没有平等就没有发自肺腑的真诚。传统的观念认为，教学就是教师教，学生学的过程。教师处于至高无上的地位，而学生只是一个容器知识

2、的容器。在课堂上他们几乎不能发表自己独特的见解，必须以老师惟命是从，稍有不慎就会被“一棍子打死”，这种教育方式常常令学生感到压抑，教师也深感教学活动力不从心。而新课改下的语文教学则更关注学生的素质和能力发展，注重提高学生的语文综合素养，充分彰显他们的个性。这就要求教师必须尽可能的把课堂还给学生，把学生看做是课堂的主人，自己只是学生学习的助手、引路人，从而与学生共建一种平等、友好、互教、互学的新型师生关系。只有这样，教师才能真正成为学生的良师益友，才能充分调动学生的积极性，才能更好的让每个学生都参与到课堂教学活动中来。二、改变教学模式，培养综合素质在日常的语文教学活动中，改变教学模式，变教师教为

3、学生学，然后教师对学生自学的情况进行调查研究，并通过课前提问、课前小测等信息反馈，及时掌握学生对所学知识的认知水平，了解学生的思想活动以及对学习方法的掌握等实际情况，这样教师才会了解本次课堂教学的切入点，有了这个切入点，教师就能依据学生的认知规律，遵照“由浅入深”“由近及远”的规律来组织课堂教学活动；变单一的知识传授为学生综合能力、综合素质的培养，教师的教应该给学生留有更多的思考时间和空间，给学生自己动手实践的机会，激励学生的创造思维能力，变对课文的简单分析为教师的精讲与学生的多练，使学生透彻理解，举一反三，融会贯通。在教学中习题的处理，不能是简单的寻找出答案，而是在教师的引导下让学生去寻找规

4、律、发现规律、总结规律，真正的让学生知其所以然。三、转变学习方式，培养学生自主学习能力改变学生的学习方式，是新课改的核心理念之一。自主、合作、探究学习不是简单的分组讨论，我的做法是：1、精心选择设计讨论内容。讨论的内容过于简单，学生一听即会，没有讨论的价值。因此，教师一定要在吃透教材的基础上，精心选择设计问题，要有一定深度，有学生讨论的空间和价值，能够培养学生的创造思维能力，然后组织学生根据需要进行分组讨论，实现真正意义上的合作学习。2、精确把握时间。在合作学习过程中，教师对所讨论的问题应合理安排好时间。讨论时间过少，学生不能充分展开，流于形式，达不到预期的讨论效果。讨论时间过长，不能如期完成

5、教学任务，甚至使讨论成了学生的休息时间。3、灵活进行指导。在合作讨论的学习过长中，教师应该进行有效的组织和引导，调动学生思考和讨论的积极性。由于学生的知识水平不同，在合作学习中，教师要有效的组织优秀生对学困生进行帮助，实现真正意义上的合作，同时教师的一句话，一个点头、一个微笑，都会帮助学生茅塞顿开。四、联系实际，培养学生创新意识语文以来被认为难懂难学。比如，相同的语句在不同的语言环境中有不同的表达意思，从不同的角度去思考，会有不同的理解和寓意。因此，针对语文学科的这一特殊性，语文教学中要注重一个“活”字，切忌照本宣科。在语文教学实际中，教师要依据新课程标准敢于脱离教材，拓展教材，联系实际，千万

6、不要局限于课本。我们在课堂教学活动中，可以让学生自己去发现问题或者把问题交给学生，让学生自己去思考、去探究、最后获取正确答案。“授之鱼不如授之以渔”。 1、开展竞技活动，激发学生学习兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发学生的学习兴趣，是课堂教学成败的关键所在。由于学生个个都天生好胜，故在学生中开展竞技游戏就是一个有效的办法。教学过程中，教师要特别善于挖掘教材中的创新因素，根据教学实际，设计出符合不同层面的学生参与的教学内容。如哪些问题适宜抢答竞赛，哪些经典片段适合朗诵比赛，哪些问题值得进行现场辩论教师应根据文章特点和学生实际加以引导，充分调动学生学习的兴趣和积极性，让每个学生都能轻松、愉快地参与到语文课堂活