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文档简介

1、第三单元第2课时：认识直角教学内容：教材40页的例3、例4及相关的内容教学目标：1. 使学生初步认识直角。2. 会用三角板判断直角和画直角。教学重点；能认识辨别直角，会画直角教学难点：判断直角教具、学具准备：教师给每个学生准备一张画有锐角、直角、钝角的纸。学生准备手帕、教科书、纸盒、练习本、纸。教学过程：一、复习教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，指出已经认识了角，角的大小是不一样的，这三个角的大小就不一样。画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师一写上。教师指着直角这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。二、新课1. 教学直角的初步认识。教师让学生在手帕、教科书与

2、练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师指出在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。教师在直角上画出直角的符号。教师让学生拿出三角板着一看，指出哪一个角是直角。然后，让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这

3、个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。2. 做教科书第41页的题目。3. 教学画直角。教师教授画角，然后，让学生用三角板在方格纸上画直角，再说一说是怎样画的。三、巩固练习1、“做一做”第1题，让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。2、第2题，在方格纸上画直角。要让学生用三角板上的直角去检验一下。3、第43页第5题，可以让学有余力的学生在钉子板上做。没有钉子板的也可以用直尺或三角板在书上画出所加的线段。4、第44页第7题，让学有余力的学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学游戏，让学生分组进行比赛。四、小结我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。课后反思： 本节课是在学生初步认识了角的基础上认识直角。直角和生活联系紧密，人们周围许多物体的表面都有直角。教学时从寻找周围物体表面中形如课桌表面的角入手，揭示直角。引导学生从生活中认识直角，感受数学与生活的密切联系。但在这个活动中，学生的表达不让人满意，没有学生能概括出用三角板上的直角判断一个角是不是直角的方法，特别是学生不能说出“重合”这一关键的词语。学生学会判

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