病原生物学与免疫学教学改革探讨

1、病原生物学与免疫学教学改革探讨 根据高职护理专业人才培养目标的要求，结合护理工作岗位的实际需要，对病原生物学与免疫学课程建设与改革进行了探讨。下面是搜集的病原生物学与免疫学教学改革探讨的，欢迎大家阅读参考。 病原生物学与免疫学是医学类初等职业教育的重要医学根底课，但在实践教学中本门课的教育与学习存在诸多成绩，该校病免教研室针对先生教育和学习中存在的成绩停止教学变革的探究与理论，并提出一些考虑和建议。 变态反应和免疫学;教育变革;专业，医学病原 生物学与免疫学是医学类初等职业教育的重要医学根底课，对根底医学和临床医学起到桥梁衔接作用，这门课爲免疫零碎疾病、感染性疾病的诊断、预防和医治提供实际根据

2、，也爲学习其他医学课程打下根底。病原生物学与免疫学在本校开设于第一学年第二学期，这个阶段的先生根底知识不扎实、自学才能较差、还没有学过临床课，面对病原生物学与免疫学这门课，普遍反映知识量大，内容冗杂，实际笼统，难以掌握。爲了让先生更好地掌握病原生物学与免疫学，使病原生物学与免疫学的教学能更好地满足临床专业人才培育目的的要求，本教研室从病原生物学与免疫学课程的教学内容、教学办法、实验教学等几个方面对临床医学专业病原生物学与免疫学课程教学变革停止了探究与理论。 _总结对临床医学专业病原生物学与免疫学课程中教学的一些考虑和建议。 病原生物学与免疫学实际性与理论性都很强，但是教学纲要的形式化，加之教材

3、的滞后性，招致教学内容与理论脱节1。同时，近年来，随着医学技术的开展，病原生物学与免疫学成爲研讨热点，有十分多的新停顿，病原生物学与免疫学在临床使用方面变化较大，使得既有教材愈加跟不上临床医学的开展2-3。依据这种状况，本教研室拟定以下措施：1.1深化医院调研调研内容有：临床罕见的免疫学使用，如感染性疾病的临床诊疗进程，诊疗的手腕、办法与防治准绳;预防接种的意义及使用;最罕见免疫病，如青霉素过敏、花粉过敏、急性肾小球肾炎等的诊疗进程、办法及防治准绳。1.2以临床诊疗进程组织教学内容把原有的免疫零碎组成、次要免疫分子的作用、免疫应对的发作开展进程等教学内容组织方式，改爲机体在遭遇感染或免疫异常时

4、的病理变化及结果、免疫病发作和防治准绳等重新组织教学内容，关于与临床使用关系较少的内容停止删减，添加与疾病诊治关系亲密的教学内容。这样以疾病爲中心，诊疗进程爲主线的形式，将病原生物学和免疫学与临床实践严密联络起来，调动先生对课程的学习积极性，协助先生更好地掌握笼统难懂的病原生物学与免疫学。 先生是教学的主体，先生对知识纯熟掌握使用是教学的独一目的。但是在传统的教学形式中，往往以教员爲主体，先生处于主动承受知识的位置，学习机械，知识面狭隘，难以顺应临床课要求4。在本教研室的教学变革中，使用“以疾病爲中心，诊疗进程爲主线”的形式，除了调动起先生对病原生物学和免疫学的学习积极性，还可以鼓舞先生自动去

5、寻觅相关学习内容的材料，对临床成绩多考虑、多剖析，与教员、同窗多交流讨论，培育先生自主学习的兴味与积极性。此外，由于学习本门课时，先生处于第一学年，在自主学习的方式与技巧上还比拟完善，因而，在课前应组织对之前学习内容的复习，课程完毕时应组织总结。对一些相关性较大的内容，指点先生停止总结、归结和比照。让先生对平常强调的重点内容停止横向、纵向比拟，无意识地指引他们本人去归结罕见的知识要点。这样既培育了先生自主学习的兴味和积极性，又培育了先生自主学习的方式与技巧，强化了知识的掌握和使用。 病原生物学与免疫学传统的实验课往往是讲完个章节的实际，之后布置一次实验，实验均爲验证性实验，实验内容零散，各实验

6、之间缺乏联络，以先生反复教员演示实验或教员讲先生作爲形式5-6，这样的实验难以惹起先生的兴味，也难以激起先生的学习热情。鉴于此，教员尝试用综合性实验取代原来的验证性实验。如本年度展开的新型实验课，让先生自主设计实验进程，首先别离培育菌株，停止染色察看后接种到实验植物身上，再从实验植物身上察看感染该细菌后的部分或全身表现。这样的实验内容延续性强，知识成体系，既注重根本技艺的训练，又鼓舞先生的创新思想，鼓舞先生大胆入手操作，不但复习稳固了实际课知识，还可进步先生的技术使用才能，在先生中取得普遍好评。 当代病原生物学与免疫学具有极快的开展性，因而，需求对其新停顿、新技术、新知识不时地学习，这不只仅是

7、对教员的要求，还是先生的学习需求，但是往往教材跟不上技术开展更新速度。本校正在建立的网络教学平台，可以让先生除了教材上的根底知识外，多接触和学习病原生物学与免疫学的新知识、新停顿，并且对目前国际的免疫病、感染性疾病盛行病学状况停止学习理解。同时，本校建立的网络教学平台还有丰厚的图片、视频等材料，可以更爲直观、生动地爲先生引见病原生物学与免疫学相关的临床知识。此外，教员还思索在网络平台上设立自考自查的模块，让先生在学习完实际知识后对本人的知识学习和掌握状况有充沛的理解和看法，能及时查漏补缺，完善本人的学习。 医先生是将来战役在医疗第一线的医务任务者，对先生的人文品德教育，不只仅是教育先生如何爲人

8、，更重要的是在教学进程中培育先生的爱国热情和职业品德7。近年来，临床一线医疗纠纷频繁，甚至还有一些影响大并且十分恶劣的医疗纠纷，在教学进程中交叉对先生的爱国热情和职业品德的教育是相当必要的。但是，在这里的人文品德教育如何拔出，并且保证不能喧宾夺主影响实际教学，需求临时讨论、重复理论。在此仅以 _经历爲例：在免疫学预防的教学中，引见中国现代接种牛痘预防天花的历史，不但可以激起先生的兴味，还能激起先生的民族骄傲感和爱国热情;在引见金黄色葡萄球菌等细菌耐药状况时，交叉临床抗生素合理运用的必要性教育、临床操作标准教育等，可以培育先生的职业品德和职业素养;在引见病毒性肝炎、艾滋病等疾病时，交叉医疗人文关

9、心、维护患者隐私等品德教育，协助先生正确了解和处置医患关系，培育职业品德。总之，只要医术，没有品德素养的医先生是社会风险品，必需让先生在学习医学知识的同时，多停止人文品德学习，理解医学职业的特殊性，及早培育起职业品德和人文素养。这样才干让教员培育的先生真正成爲爲社会效劳的医学人才。 现代医药的开展和社会开展需求高素质的高校教员5。教员要多方式、多渠道的进步本身的素养，同时经过课堂教学将综合素质教育思想融入专业教学。作爲教员该当时辰关注学科开展状况、多参与学科年会报告学习、多参与各类持续教育学习，尽快学习掌握新知识、新技艺，坚持本人在知识和品德素养上的先进性，以此更好地教育先生。总之，病原生物学

10、与免疫学的教学应坚持先生开展爲本，以先生爲主体、教员爲主导的教育理念，多展开师生交流互动，采用多种教学手腕、教学方式和教学办法，在各种教学组合的劣势下，发扬每位教员的教学特征，更好地教育、教诲先生，让先生更好地掌握实际知识和操作技艺，爲前面的临床课程学习和临床任务打好根底。 1段斯亮.高职高专院校医学微生物学与免疫学教学变革初探J.卫生职业教育，xx，31(14)：90-91. 2吴艳峰，曹雪涛.关于免疫学实验课教学变革的几点考虑J.中国免疫学杂志，xx，27(5)：468-470. 3胥振国，蔡玉华，刘修树.高职药学专业微生物与免疫学教学变革的探究和理论J.中国免疫学杂志，xx，28(9)：849-851. 4刘燕，张继星，布日额.免疫学教学变革讨论J.内蒙古民族大学学报：自然迷信版，xx，28(4)：450-452. 5吴素琴，郑剑玲，王美惠.高职