浅谈小学生数学学习兴趣的培养

1、浅谈小学生数学学习兴趣的培养 兴趣是最好的教师。心理学研究表明，兴趣等情感因素对认知具有促进作用。学生只有对教师所提供的材料产生兴趣，才会是真正学习的开始。这就要求我们教师，在数学课堂教学中应根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点，激发他们主动学习数学的兴趣，唤醒他们的求知欲望，激活他们数学思考的内在动力,去品味学数学的乐趣。 一、以“情”导入，增强学习兴趣 “感人心者莫先乎于情”，建立和谐的师生关系是培养学生学习的先决条件，教师应加强于学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学

2、生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。其次，要让教学语言富有情感。 众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学学科比较呆板、单调乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程中若不花点心思则很难调动起学生的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈感情。就连对学生发言的评语，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来强调学生学习的积极性，使学生随时积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促进学生动脑的最好途径。 二、 以“媒”介入，提高学习兴趣 随着

3、时代的发展，多媒体辅助教学也与我们的课堂教学有机地融为一体。多媒体课件的演示，以其色彩绚丽、直观形象的特点，激发了学生的学习兴趣，使一些抽象的的内容变得容易理解和掌握。如:二年级教材除法的初步认识，学生在学习的过程中理解起来有些困难，在学生动手进行操作的基础上，利用电教课件，使学生了解了“平均分”的两种方法，理解了除法所表示的两种含义:“把一个数平均分成几份，求每份是多少”，“把一个数按照每几个分成一份，求分成几份”。美丽的图案，有趣的动画，不仅激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，加深了学生对知识的理解;而且突破了教学的难点，为教学起到了事半功倍的效果。 三、以“例”切入,诱发学习兴趣 在数

4、学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。如:米、厘米的认识练习课中，列举了梳子、铅笔盒、床、裤子、冰箱等学生日常生活中常见的物品，要求学生先估计出每种物品的实际长度是几米、几厘米或几米几厘米，然后再进行实际测量。逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力。又如:教学角的认识一课时先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用自己的语言进行描绘。此时数学与生活紧密相连，大大激发学生学习数学的兴趣，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。通过这一系列的训练，使学生感受到身边处处有数学，数学就在我们身边。 四、以“趣”巧入，激发学习兴趣 数学游戏能为学生动手、动口、动

5、脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，使智力和非智力品质协调发展。选择一些适合数学内容的游戏来激发学生的学习兴趣。如在教学 “百以内的加减法”时，为了更好地让学生们掌握计算能力，把枯燥的计算情趣化，可采用富有儿童色彩的“小猫钓鱼”、“摘苹果”、“帮白兔收萝卜”、“小鸟回家”等游戏形式。让孩子们高高兴兴学计算。既提高了学习效率，又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律。 五.以“制”引入,提升学习兴趣.在数学课堂教学之前,让学生通过自制学具的方法能极大的提升学生的学习兴趣，如在教学认识钟表一课前，我让学生自制钟面

6、模型，学生有的独立制作，有的与家人合作，在自制时已明确钟面上有12个数字，有2根针分别是时针和分针，上课时学生拿起自己的钟面模型，兴趣盎然。在教学平行四边形的初步认识一课前，让学生制作一个平行四边形边框和三角形边框，通过亲自动手做一做、拉一拉，同学们惊奇地发现：平行四边形具有不稳定性，容易变形。而三角形具有稳定不容易变形的特性。我进一步点拨：人们怎么巧妙地利用平行四边形易变性这一特征来解决问题，一下子把书本上的知识延伸到生活中，学生的思维一下子活跃起来，体会到学而有用的喜悦。 六、以“促”深入，提高合作学习兴趣 在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内要强调合作、组外强调竞争，以满足学生的好胜心理;充分调动学生们的积极性，扩大学生的参与机会;培养学生在小组活动中敢说、敢想的心理，在小组合作学习的过程中，培养学生的思维能力、口语表达能力和创造能力;培养学生的合作意识和竞争意识。通过小组合作学习和交流，学生达到取长补短、互相帮助、