人教版语文四年级上册《 搭石》教学设计_第1页
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文档简介

1、（ 语文 ）学科教师课时授课计划课题题搭石总课时2分课时2课型新授教学目标1.学习课文25自然段，理解“理所当然”“协调有序”等词意。2.正确、 流利、 有感情地朗读课文的重点段。3. 感受乡亲们乡亲相爱、友好互助、无私奉献的精神，并从中受到感染、 熏陶。教学重难点引导学生反复朗读课文第25自然段，围绕文中哪些地方让我们感受到“美”展开交流和讨论。教具多媒体教学过程教 学 步 骤教学意图教学意图教学过程一、情境导入，揭示课题 师：今天让我们继续学习21课搭石,请同学们和我一起板书课题.(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了什么叫做搭石,请同学们轻轻翻开书103页，回顾一下上节课的内容，想一

2、想什么是搭石？师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。 师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，请同学们快速浏览课文第2到4自然段，看看作者为我们描绘了那几幅美丽的画面？ （摆搭石、走搭石、让搭石）三、深入体会，品味搭石（一）摆搭石（出示画面：摆搭石）大家请看一看，作者在课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，大家找一找。教学过程教 学 步 骤教学意图教学意图（搭石，构成了家乡的一道风景。）指名读课文，其他同学思考这段话表现了老人怎样的美丽心灵？ 2.默读课文，请你用直线画出老人一心为他人着想的词语，你是从哪些词语体会出老人的美好心灵的呢？3.你能够说说

3、他怎样为他人着想了？谈谈你的理解？（二）走搭石1.齐读课文第3自然段，找出人们怎样走搭石的四字词语？（协调有序）2.同桌互读。一位同学读人们为什么要协调有序走搭石，另一位同学读怎么样协调有序走搭石？指名读读人们为什么要协调有序走搭石? 指名读人们怎么样协调有序走搭石？3.学习作者是怎样把走搭石这部分写得这样具体的？指名读课文，其他同学边听边想象，你仿佛听到什么，看到什么，感受到了什么？（三）让搭石1.一行人走搭石是美丽的风景，请同学们看一下课文的第四自然段,作者又描绘了那几幅美丽的画面?请你用“”标画出来。（让搭石）2.交流层次，指名朗读。3. 小练笔： 假如遇上小孩来走搭石，_总要_，人们把这看成理所当然的事。 假如_,_，人们把这看成理所当然的事。师：小小搭石，风景无限，我们看到了（ ），看到了（ ），看到了（ ）。他们联结着乡亲们的（ ）的情感。 也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心田。下面让我们用课文的最后一句话来体会这份美好的情感吧！教学过程教 学 步 骤教学意图板书设计搭石 摆搭石 为他人着想 走搭石 协调有序 构成了家乡的一道风景 让搭石 谦让美 尊

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