淘气包马小跳阅读教案

1、淘气包马小跳阅读课导学案第一节设计者： 和庄镇尹庄小学 岳珊珊 阅读书目： 杨红樱淘气包马小跳系列丛书暑假奇遇 阅读内容： 一头有理想的猪滑板和溜冰鞋 学习目标：1、通过朗读、默读等多种形式，能读通文章，大致说出文章主要内容。2 、在深入读文的基础上，通过小组交流、全班展示等形式来感受马小跳在奶奶家 暑假生活的美好。3 、学习作者的写作方法抓住人物或小动物的神态动作等细节，进行描写的方 法。4 、积累文中的好词佳句。学习重点：通过文章生动的描写体会马小跳在奶奶家暑假生活的美好，感受文章的语言优美。 学习难点 ：学习作者的写作方法抓住人物或动物的特点进行描写的方法。 课前准备：阅读方法指导的课件

2、学习过程：第一阶段：激发兴趣，独自畅读（第一节课前 10 分钟）1 、上节课我们知道了”大黑猫和大白猫的爱情故事”，真是可歌可泣！那你们想 不想去了解奶奶家其它的小动物，他们又有什么故事？那我们今天就来继续阅读第五、 六个小故事一头有理想的猪 滑板和溜冰鞋，看它们又会给我们带来哪些新的感 受吧!（1）以自己喜欢的方式初读文章，画出不认识或不理解的字词。（2）运用工具书查字典或词典、和小伙伴进行交流、较难理解的词句请教老师等方法 扫清阅读障碍。（3）边读边画优美的词句也可写出自己的感受。（4）读完每篇之后，想一想文章的主要主要讲了什么内容？体会作者是怎样抓住小动 物、人物的特点去写的？2 、通过

3、阅读第 5、6个小故事，你还知道了故事都讲了哪些内容？ （指名学生互说，师引导补充） （设计意图：以方法为引领，促进孩子们有意识的进行有效阅读，以兴趣为导向，让 孩子们带着好奇与乐趣不知不觉走进文本。） 第二阶段：师生共读（第一节后 30 分钟与第二节前 20 分钟） 学生以自己喜欢的方式进行阅读。教师与学生共读。（设计意图：让学生成为阅读课上的主角，把充分的阅读时间教给孩子们，老师为孩 子们的阅读习惯潜移默化地做了很好的榜样！） 第三阶段：展示交流（第二节后 15 分钟）1 、四人小组进行交流，展示自己的阅读收获。 可以朗读优美的句段； 可以谈文章的主要内容； 还可以针对文章的某个内容谈自己

4、的感 受。小组长及时进行评价。能说出一项得一星，说出两项的两星，说出三项的三星。小 组长推荐本组优秀者进行班级展示：每组每项一人。2 、教师评价：在班上表现优秀的，得到老师和学生称赞的进行个人加星。老师为 小组展示进行画星。每星期的阅读课上教师对学生课堂上的交流进行及时评价， 累计得星总数作为最后 期末进行最佳阅读小明星、最佳阅读小组评选的依据。（设计意图：为孩子们提供人人展示的平台，在人人展示中不断提高学生由读到说的 语文综合素养。）第四阶段：拓展升华（第二节最后 5 分钟） 今天的阅读让我们做了一次快乐的旅行，随马小跳回到了乡下的奶奶家，感受了 奶奶家各种小动物的可爱， 马小跳是一个多么善

5、于观察、 活泼可爱的孩子啊！ 课下让我 们也来看一看我们身边的小动物吧，它们也一样的可爱呦！（设计意图：用富有童真童趣的语言，让孩子们对阅读的收获进行拓展升华，延展 到孩子们的日常生活， 让孩子们也来做一个生活的有心人， 为习作积累活生生的素材！ ） 课下作业：把自己积累的优美句段摘记在阅读笔记上。第二节设计者： 和庄镇尹庄小学 岳珊珊阅读书目： 杨红樱淘气包马小跳系列丛书暑假奇遇阅读内容： 宝贝孙子和宝贝罐子爱管闲事的狗学习目标：1 、通过朗读、默读等多种形式，能读通文章，大致说出文章主要内容。2 、在深入读文的基础上，通过小组交流、全班展示等形式来感受马小跳对大黑猫 和大白猫的喜爱之情。3

6、 、学习作者的写作方法抓住人物或小动物的神态、动作等细节，进行描写的 方法。4 、积累文中的好词佳句。学习重点：通过文章生动的描写体会马小跳在奶奶家暑假生活的美好，感受文章的语言优美。 学习难点：学习作者的写作方法抓住人物或动物的特点进行描写的方法。课前准备：阅读方法指导的课件学习过程：第一阶段：激发兴趣，独自畅读（第一节前 10 分钟）1 、回顾上节阅读课上我们学会了哪些阅读方法？（生谈自己的做法，教师相机补 充，强化方法）想不想知道今天的故事又发生了哪些有趣的事？让我们一同走进第七、 八个小故事宝贝孙子和宝贝罐子爱管闲事的狗。（1）以自己喜欢的方式初读文章，画出不认识或不理解的字词。（2）

7、运用工具书查字典或词典、和小伙伴进行交流、较难理解的词句请教老师等方法 扫清阅读障碍。（3）边读边画优美的词句也可写出自己的感受。（4）读完每篇之后，想一想文章的主要主要讲了什么内容？体会作者是怎样抓住小动 物、人物的特点去写的？2 、通过阅读第 7、8 个小故事，你还都知道了故事都讲了哪些内容？指名学生互说）（设计意图：以方法为引领，促进孩子们有意识的进行有效阅读，以兴趣为导向， 为新的阅读不断注入乐此不疲的阅读兴致。） 第二阶段：师生共读（第一节后 30 分钟与第二节前 20 分钟） 学生以自己喜欢的方式进行阅读。教师与学生共读。（设计意图：让学生成为阅读课上的主角，把充分的阅读时间教给孩

8、子们，老师 为孩子们的阅读习惯潜移默化地做了很好的榜样！） 第三阶段：展示交流（第二节后十五分钟）1 、以四人小组进行交流，展示自己的阅读收获。 可以朗读优美的句段； 可以谈文章的主要内容； 还可以针对文章的某个内容获某个 人物、动物谈自己的感受。小组长及时进行评价。能说出一项得一星，说出两项的两星，说出三项的三星。2 、小组长推荐本组优秀者进行班级展示：每组每项一人。 教师评价：在班上表现优秀的，得到老师和学生称赞的进行个人加星。 老师为小组展示进行加星。 每星期的阅读课上教师对学生课堂上的交流进行及时评价， 累计得星总数作为最后期末 进行最佳阅读小明星、最佳阅读小组评选的依据。（设计意图：为孩子们提供人人展示的平台，在人人展示中不断提高学生由读到说 的语文综合素养。） 第四阶段：拓展升华（第二节最后 5 分钟）读书就是一个让书由厚到薄， 再由薄到厚的过程， 读