示范课《认识路线》教学设计

1、示范课认识路线教学设计教学内容：北师大版小学数学第四册2425页；教学目标：知识与能力：1. 能认识简单的路线图。2. 能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。过程与方法：让学生在具体的情境中体验学习的过程。情感、态度与价值观：通过学习让学生体会到生活中处处有数学，数学能为我们的生活服务。教学重点：能运用所学的方位词语描述简单的行走路线。教学难点：能运用所学的方位词语描述简单的行走路线。课前准备：教师给学生人人准备一份空白方向板图。教学过程：一、 复习引入：同学们，上个学期杨老师带领同学们认识了四个方向，上个星期我们又一起学习了四个新的方向。大家还记得这8个方向吗？在我们

2、的教室里，你能说说这8个方向分别在哪里吗？（学生在老师的引导下说出教室里的8个方向） 同学们真聪明！那么，大家会根据自己已经掌握的数学知识重新制作一张方向板吗？（生独立完成，师巡视指导）谁愿意把他的劳动成果和大家分享一下？（指名展示、汇报，师根据学生回答板书。） 师再次带领同学们温习地图上的8个方向。 同学们，认识了地图上的8个方向，就可以解决我们生活中遇到到的很多关于“认识路线”的问题，大家想挑战自己吗？想不想用自己学到的知识、学到的本领解决发生在我们身边的数学问题？这一节课，就请同学们和杨老师一道用我们聪明的大脑、结合我们所学的知识来认识路线吧。 （板书：认识路线）二、 探究新知：1.同学

3、们天气逐渐转暖，许多美丽的花儿也将竞相开放。杨老师的4位来自不同地方的好朋友也将在4月份来到西安，在杨老师的邀请下，共同前往咱们西安的植物园观赏美丽的花卉，感受春天的美好。（出示路线图1）（1）谁能根据老师出示的路线图说说老师的这4位朋友分别来自哪里？这些地方分别在西安市的什么方向？距离西安有多远？（礼泉县在西安市的西北方向，距离西安市80公里；户县在西安市的西南方向，距离西安市32公里；蓝田县在西安市东南方向，距离西安市35公里）。（2）同学们现在知道了我的4位好朋友来自礼泉县、渭南市、户县、蓝天县。下面请同学们根据老师的描述，来猜猜我的4位好朋友分别是那个市或县的？我的好朋友A他家在图上西

4、安市的东北方向，他家在哪？（渭南市）；好朋友B她家在图上西安市的西南方向，她家在哪？（户县）；好朋友C她家在图上西安市东南方向，她家在哪？（蓝田县）；好朋友D他家在图上西安市的西北方向，他家在哪？（礼泉县）。同学们的表现真的很棒，大家利用咱们学过的数学知识，及看懂了这幅地图，也知道了我的4位好朋友家在哪。那么，大家还记得老师要请他们干嘛吗？2.出示地图2。 （1）同学们拿出杨老师给大家课前发放的路线图。自己先看一看。 （师在黑板上画出完整的线路图）。 （2）同学们，看完了吗？看懂了吗？把你从路线图上看懂的数学信息和同桌交流一下。谁愿意和全班同学说说自己了解到的数学信息?（3）同学们，杨老师的4

5、位好朋友在杨老师的邀请下，相约一起到古城西安来玩。如果他们现在已经到了火车站，恰巧碰到了你。你能根据杨老师给他们提供的路线图告诉他们如何去杨老师家吗？请在4人小组内互相交流。（4）同学们通过仔细观察路线图，非常清楚的告诉了我的好朋友如何到我家。老师先替他们感谢你们，谢谢您们的热情帮助！（5）同学们帮了我的好朋友，我也请大家帮帮我。我的4为好朋友如果提前1小时打电话告诉我，他们马上到火车站了，我该怎么办？我现在正在大明宫遗址公园锻炼身体呢？麻烦大家结合这幅路线图说说杨老师改怎样走才能到火车站？（6）同学们，我的好朋友接到了，我们怎样走才能到达植物园呢（7）植物园逛完了，我们怎样才能回到杨老师家呢

6、？（8）同学们真厉害！大家运用咱们学习过的关于方向的知识帮杨老师解决了生活中的数学问题，而且学会了根据路线图描述行走的路程。那么，谁来总结一下，怎样才能把路线描述清楚，必须讲清楚那几点？（方向、路程、经过的地方）（9）同学们，数学有用吗？谁来谈一谈，可举例说。三、巩固练习：下面，就请同学们展示自己的本领吧！请同学们结合咱们今天学习的认识路线的知识，独立完成课本125页第1题。（1） 生独立完成，师巡视指导。（2） 指名交流自己的答题结果及解题策略。 四、小结本课： 大家今天表现的都很棒！老师希望同学们都能学好数学，用敏锐的观察、精明的头脑借助我们的数学服务好我们的生活，让我们的生活更加愉快！认

7、识路线教学反思一、体现“用教材教”而不是“教教材”教材不能是教师教学的最主要的依据，它只是教师教学的“参照物”，是教师教学的“启示物”，是学生进行学习的一个“载体”，教师必须根据学生认识事物的规律和个体的认知能力，对教材进行再创造，对教材内容适当调整或增减一些内容，进行重新组合，活化教材给学生创设一定认知条件。课程标准中指出：数学教学是数学活动中的教学，要紧密联系学生的生活实际。本课通过让学生给老师的好朋友介绍行车路线，让学生运用已学的方向和路线的知识，介绍行走路线图，为学生创设了活动的情境，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，提高了学生的学习兴趣。在组织活动过程中，因地制宜，利用学生熟悉的路线图组织教学。二、体现学生的主体性和课堂的开放性学生是科学学习的主体，这是新课标所倡导的基本理念之一，学习科学是一个主动参与和能动的过程。科学是学生自己学和做的而不仅仅是教师教的。在教学行为上，我确立了“注重经历、体验和发现”的教学观念。充分的尊重和理解学生，真正的将学生做为一个活生生的“人”来看待，从我自身的教学体会看，经历一个从刻板僵化，追求形式到实实在在，追求本质的过程。 三、存在的问题：1.