小数的初步认识教学设计

1、小数的初步认识教学设计 瀍河区巨龙小学 李建莉教学内容：人教版三年下册第88-89页教学目标：1.能识别小数,会读写小数.2.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。3.知道十分之几的数可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示.4.通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力.5.使学生感受到小数在生活中的应用,培养学生热爱生活,热爱数学的情感.教学重点:小数的读、写;小数的含义.教学难点:以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写;以米为单位的小数与米,分米,厘米的互相改写.教具准备:课件教学过程:一、激趣引新、揭示课题，认识小数：1、出示数让

2、学生读。 32 325 3.25 32.5 13.25 2、引入小数。像这些数中间都有一个小圆点的数叫做小数。这个小圆点，我们称它“小数点”， 读作“点”。 小数点是小数的重要标志。小数点前边的部分叫它整数部分，小数点后边的部分叫小数部分。师：关于小数，你们想知道得更多吗？想了解哪些知识呢？师：孩子们，别看它叫小数，可它在我们的日常生活中用处可大了。这节课，就我们就走进小数的世界，来探究它的秘密。板书课题小数的初步认识。二、自主合作，探究新知（一）小数读写。1、小数的读法 ： 师：孩子们，现在和老师一起到超市的一角去看一看吧！仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生试读5.98元，0.85元和

3、2.60元。读数练习。 123 0.92 0.05 2.40 12.04师：孩子们，请想一想，你们刚才是怎样读小数的？师总结：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照从左向右的顺序读出每个数字。3、师：生活中有很多地方都用到了小数，我们一起来看一看，请你把它读出来。4、小数的写法：师：孩子们，我们不仅会读小数，我们也要会写小数。你还在哪里见过小数？你说我记。师示范写，学生观察。然后提问：小数点写在什么地方？（右下角），怎样写才好看？（要写圆），师小结小数的写法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。让同桌之间互相写几个小数，比比谁写的小数好看，然后让对方读。

4、5、学生练习93页第8题。课件出示（1）南京长江大桥全长六点七七二米。（2）马拉松长跑比赛的赛程是四十二点一九五千米。（3）浙江杭州湾钱塘江口的涌潮是非常壮观的江潮，潮头高度达三点五米。（二）认识以元为单位的小数的实际含义。1、小数我们会读会写了，那么小数它究竟表示什么？你们想知道吗？好！我们先轻声读出这些小数，再仔细想想这些价格分别表示几元几角几分？（课件演示第88页的表格）2、从刚才的思考过程中看，你发现了什么？这些小数表示的价格与（）元（）角（）分是怎样的关系呢？3、归纳：小数点左边的部分表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。4、练习 4元5角2分=( )元 8角

5、5分=( )元 7元8分=( )5、7角=（ ）元 把1角改写为以元的数，你想到了什么数？6、有了这个经验，请大家想一想：7分=（ ）元=（ ）元老师：孩子们，小数在我们的生活中无处不在，它不仅可以表示价格，在测量长度时也要经常用到小数。（三）认识以米做单位的小数的实际含义 1、出示例1图。师：把1米平均分成10份，每份是多少？（1分米）1分米用米作单位是几分之几米？ （ 1/10米）用我们刚认识的小数表示就是0.1米。 （板书：1分米= 1/10米=0.1米）【师指着对应的数字问：】这个0表示什么？（ 0米，不到1米）这个1表示什么？（1分米）那么0.1米就是1分米。我们一起来读一遍，1分米

6、= 1/10米=0.1米3分米用分数该怎么表示？（3/10 米），用小数表示是多少米？（0.3米）（板书：3分米=3/10 米=0.3米）师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？（小数点右边都只有一个数字） 我们把这样的小数叫做一位小数。师：观察一下这两个分数，它们有什么相同点？（分母都是10）是的，板书：分母是10的分数可以写成一位小数。自己选一个你喜欢的分米数，试着用这样的方式改写，并说给你的同桌听一听。可以正着说也可以反过来问。2、探究两位小数的实际意义 【出示标准的米尺】师：现在把1米平均分成100份，每份是多少？（1厘米）用米作单位是几分之几米？（ 1/100米）既然1分米可以用0

7、.1米来表示，猜猜看1厘米用小数表示是多少米？（0.01米。）（板书：1厘米=米=0.01米）既然1厘米等于1/100米等于0.01米，那么3厘米用米作单位用分数该怎么表示？（ 3/100米）用小数表示是多少米？（0.03米） 18厘米用米作单位用分数该怎么表示？（ 18/100米）用小数表示是多少米？（0.18米） （板书：18厘米=18/100 米=0.18米）【师指着对应的数字问：】这里的1表示什么？（1分米）8又表示什么？（8厘米）合在一起就是（18厘米）师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？（小数点右边有两个数字，是两位小数）观察一下这两个分数，它们有什么相同点？（分母都是100

8、）是的，板书：分母是100的分数可以写成两位小数。3、解决问题，小组讨论 王东身高1米30厘米,写成小数是( )米 全班交流,写成1.30米和1.3米都是对的(因为30厘米也是3分米) 4、P89页做一做。 5、全课总结：今天这节课的学习你有哪些收获？ 6、知识拓展。P94页你知道吗？对学生进行爱国主义教育。四、巩固练习这节课同学们表现真不错。为了奖励大家。我们来玩猜谜语的游戏好不好？可以抢答。（1）谜语一：它是世界上最高的动物。它有着长长的脖子。生：长颈鹿。高达6米9厘米。6米9厘米=（6.09）米（2）谜语二：它长得很漂亮，它是一只鸟，身上长着洁白的羽毛。头顶上的皮肤长年露在外面成朱红色，

9、因而得名。生：丹顶鹤。丹顶鹤体长1米20厘米。（3）这是一只驼鸟（出示课件）看看有关它的数据。高达2.75米，一只驼鸟蛋约重1.5千克。游戏闯关。1、连线。0.5 0.1 0.77 0.9 0.01 7 5 1 77 9 1 10 10 10 100 100 1002、火眼金睛，对错我判：（1）、32.14读作三十二点十四。（ ）（2）、10元7分改写成以元为单位的小数是10.7元。（ ）（3）、9分米8厘米=0.98米。（ ）（4）、25.25是四位小数。（ ）3、根据自己的表现，用小数给自己打分。（满分为分） 五、总结 同学们，你们知道吗？小数的应用非常广泛，它不仅可以表示物品的价格，还可

10、以表示时间、速度、长度、重量、体积等等。实际生活中，很多用整数不能解决的问题，利用小数可以顺利解决。其实，关于小数还有很多奥秘等待我们去挖掘，去探索，努力吧！努力就会有新发现！新收获！ 小数的初步认识板书：分母10 1/10 =0.1 分母100 1/100 =0.01 一位小数 3/10 =0.3 两位小数 2/100 =0.02 十分之几 百分之几 18/100 =0.18小数的初步认识教学设计 瀍河区巨龙小学 李建莉小数的初步认识教学设计 瀍河区巨龙小学 李建莉教学内容：人教版三年下册第88-89页教学目标：1.能识别小数,会读写小数.2.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位

11、的小数的实际含义。3.知道十分之几的数可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示.4.通过对一位和两位小数的初步认识,培养学生解决简单实际问题的能力.5.使学生感受到小数在生活中的应用,培养学生热爱生活,热爱数学的情感.教学重点:小数的读、写;小数的含义.教学难点:以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写;以米为单位的小数与米,分米,厘米的互相改写.教具准备:课件教学过程:一、激趣引新、揭示课题，认识小数：1、出示数让学生读。 32 325 3.25 32.5 13.25 2、引入小数。像这些数中间都有一个小圆点的数叫做小数。这个小圆点，我们称它“小数点”， 读作“点”。 小数点是小数的重

12、要标志。小数点前边的部分叫它整数部分，小数点后边的部分叫小数部分。师：关于小数，你们想知道得更多吗？想了解哪些知识呢？师：孩子们，别看它叫小数，可它在我们的日常生活中用处可大了。这节课，就我们就走进小数的世界，来探究它的秘密。板书课题小数的初步认识。二、自主合作，探究新知（一）小数读写。1、小数的读法 ： 师：孩子们，现在和老师一起到超市的一角去看一看吧！仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生试读5.98元，0.85元和2.60元。师：孩子们，请想一想，你们刚才是怎样读小数的？师总结：整数部分按照整数的读法去读，小数部分要按照从左向右的顺序读出每个数字。3、师：生活中有很多地方都用到了小数，

13、我们一起来看一看，请你把它读出来。4、小数的写法：师：孩子们，我们不仅会读小数，也要会写小数。你还在哪里见过小数？你说我记。师示范写，学生观察。然后提问：小数点写在什么地方？（右下角），怎样写才好看？（要写圆），师小结小数的写法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。让同桌之间互相写几个小数，比比谁写的小数好看，然后让对方读。5、学生练习93页第8题。课件出示。（二）认识以元为单位的小数的实际含义。1、小数我们会读会写了，那么小数它究竟表示什么？你们想知道吗？好！我们先轻声读出这些小数，再仔细想想这些价格分别表示几元几角几分？（课件演示第88页的表格）2、从刚

14、才的思考过程中看，你发现了什么？这些小数表示的价格与（）元（）角（）分是怎样的关系呢？3、归纳：小数点左边的部分表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。4、练习 4元5角2分=( )元 8角5分=( )元 7元8分=( )5、7角=（ ）元 把1角改写为以元的数，你想到了什么数？6、有了这个经验，请大家想一想：7分=（ ）元=（ ）元老师：孩子们，小数在我们的生活中无处不在，它不仅可以表示价格，在测量长度时也要经常用到小数。（三）认识以米做单位的小数的实际含义 1、出示例1图。师：把1米平均分成10份，每份是多少？ 1分米用米作单位是几分之几米？ 用我们刚认识的小数表示就

15、是0.1米。 （板书：1分米= 1/10米=0.1米）【师指着对应的数字问：】这个0表示什么？这个1表示什么？那么0.1米就是1分米。 我们一起来读一遍，1分米= 1/10米=0.1米3分米用分数怎么表示？用小数表示是多少米（板书：3分米=3/10 米=0.3米）师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？ 我们把这样的小数叫做一位小数。师：观察一下这两个分数，它们有什么相同点？板书：分母是10的分数可以写成一位小数。2、探究两位小数的实际意义 【出示标准的米尺】师：现在把1米平均分成100份，每份是多少？用米作单位是几分之几米？既然1分米可以用0.1米来表示，猜猜看1厘米用小数表示是多少米？（

16、板书：1厘米=米=0.01米）既然1厘米等于1/100米等于0.01米，那么3厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？ 18厘米用米作单位用分数该怎么表示？用小数表示是多少米？ （板书：18厘米=18/100 米=0.18米）【师指着对应的数字问：】这里的1表示什么？ 8又表示什么？合在一起就是师：观察一下这两个小数，它们有什么相同点？观察一下这两个分数，它们有什么相同点？板书：分母是100的分数可以写成两位小数。3、解决问题，小组讨论 王东身高1米30厘米,写成小数是( )米4、P89页做一做。 5、全课总结：今天这节课的学习你有哪些收获？ 6、知识拓展。P94页你知道吗？四、巩

17、固练习1、游戏抢答。2、游戏闯关。3、根据自己的表现，用小数给自己打分。（满分为分） 小数的初步认识板书：分母10 1/10 =0.1 分母100 1/100 =0.01 一位小数 3/10 =0.3 两位小数 2/100 =0.02 十分之几 百分之几 18/100 =0.18小数的初步认识教学设计 瀍河区巨龙小学 李建莉本节课我在充分利用学生已有知识经验的基础上，让学生在自主探索的过程中，扎实有效地理解了小数的意义。 这节课学习的是小数的初步认识，让学生结合具体情境认识小数，会读写小数，知道以米、元为单位的小数的实际含义。教学目标的把握比较准确，尊重学生的认知基础，符合学生的接受能力，学生

18、在课堂上自主探索，对一位小数的理解比较透彻。根据学生的认知基础，让学生自主探索。学生是第一次学习小数，但在生活中很多领域见过小数，对小数的读写也有了一定的基础，教师在充分了解学生的基础上，适时点拨，让学生自己总结出了小数的读写方法。利用米尺来突出重点，突破难点。 小数的意义对学生来说比较抽象，难理解，在教学过程中，我借助米尺，让学生在米尺上找 0.1米、 0.2米、 0.5米、 0.3米不断的同化与巩固分数与小数的关系，让学生充分感知小数的意义。特别是让学生弄清米和分米及厘米之间的进率，米、厘米、分米之间的转换，让学生清楚地认识到一两位小数与前面所学知识之间的关系。在认识了一位小数后，让学生模仿这个知识生成的过程再来探究认识两位小数，学生就很容易地想到，把 1米平均分成 100份，想到米与厘米之间的关系，就突破了本课的知识难点。 ， 在小数认识这一环节中，在让学生合作探究交流时，课堂有些乱，有些孩子