小学生作业问题

1、小学生作业问题明确作业的性质作业一般有两种，一种是纯粹的体力劳动，抄抄写写，不用怎么动脑筋，不用思考，语文的抄写作业比较典型。另外一种作业需要一定的思考，比如作文和数学应用题。明确作业的性质之后，就可以有的放矢的引导孩子。以抄写类作业为例，一般抄写的东西是比较容易估摸完成时间的。你统计一下孩子抄写作业的总量，估计一个完成时间。然后可以跟孩子约定，完成这类作业后就给孩子一定的奖励。写完作业后不要立刻玩游戏有的家长用网络游戏的方式奖励孩子。这可不是一个好的方式。何况还有成瘾的威胁。而且，用这种方式奖励孩子，可能使学习效率大减。孩子刚刚写完作业就玩游戏，那么，孩子写作业时形成的记忆就容易被后来的游戏

2、内容所抑制。这叫后摄抑制。记忆上有一种黄金2分钟的说法，刚刚做完作业2分钟内如果能够尝试回忆，发现问题，记忆效果最好。如果做完作业立刻玩游戏，因为记忆痕迹还比较浅，游戏这么激烈的视觉与精神刺激，就会很容易把前面记忆的内容冲淡。那么，如果刚玩完游戏再去写作业呢？就会出现前摄抑制的情况。刚玩完游戏，大脑正在游戏中兴奋着，起码写作业的开头几分钟或十几分钟是根本没法进入状态的，记忆效果可想而知。孩子写完一段作业后，你最好跟孩子简单聊聊作业的内容（利用黄金2分钟），给孩子一些鼓励，或者让孩子吃点东西，适当的休息。这已经是一种快乐了，不要让孩子迷恋快感。继续谈作业分解所谓知己知彼，百战不殆。把作业按不同性

3、质分解能够让你清楚地知道孩子写作业慢的主要原因是什么。如果抄写的时候速度慢，你可以分析是不是小肌肉的控制能力还不够。如果控制力没问题，看看孩子是不是不专心。分析出真正的原因才好有针对性的解决。如果孩子作业写得慢是因为遇到了难题不会做，你就可以适当帮助孩子。这种帮助要处理好“度”，是孩子真的遇到不会做的题目后你才去帮助，否则会让孩子产生依赖感。孩子做题的时候，你可以告诉孩子先把容易的题目做完，不会做的题目放在最后面。以免孩子因为一道难题，耽误了其他作业的完成。总之，孩子做作业的时候你不要仅仅去做监工，而是要做一个智囊和参谋。帮孩子分析作业中遇到的各种问题，同时帮孩子解决问题。有没有必要让低年级的

4、孩子啃难题？没有多大必要。要明确啃难题的意义是什么？对于具有“元认知”能力的高年级学生来说，可以在啃难题的过程分析自己的思维过程，归纳解题思路。可是，元认知能力一般在4、5年级以后才会形成，对于低年级孩子来说，是很难通过难题举一反三，触类旁通的。相反，难题更多会给孩子带来挫败感，带来不自信。更何况，不少老师给孩子出的题目本身就超出了学生的能力。而更常见的情况是，老师出的题目题意不明，让人不知从何入手。这种题目，对孩子来说，不仅不会提升什么能力，反而是一种折磨。孩子把不会做的题目留下，你要分析这些题目到底孩子为什么不会做？原因是什么？是老师的原因，孩子能力的原因还是孩子偷懒的原因。只有把原因弄明

5、白了才能正确地解决问题。对于老师出的离谱作业，你要勇于替孩子完成甚至不完成。对于孩子能力无法解决的题目，你可以替孩子完成或者跟孩子一起完成。以孩子为中心而不是以作业为中心记住，你跟孩子的关系是同盟军的关系。要以你的孩子身心健康成长为中心，不要以作业为中心。不要把作业当成圣旨。不要觉得孩子不能100%完成作业就是多大的罪过。中国小学一般都是粗放型的教育，一个班50来个人，每个人能力状况各有不同，留一样的作业本身就是一种荒谬的事情。老师不讲弹性，家长一定给自己的孩子弹性，否则，这作业就能把孩子的身心压垮。再谈小学生的作业单调的生活对孩子的成长不利。为了能看会书就牺牲睡眠时间（有时九点半或十点才睡），可这是以孩子的健康为代价的，不能长期如此。所以大人这个时候要站出来帮助孩子提高写作业的效率。这个作业，如果大人帮忙的话，几分钟就搞定了。搞定了之后，可以顺便给孩子讲讲，这个字是什么意思，这个词是什么意思。你给孩子讲这个字，这个词，这才真正达到了预先学习的目的。小学时期是人格形成的关键期，在这种长期的压力下，孩子的人格很容易发生扭曲，内向的变得更加内向，甚至发