小个子能不能跷起大个子教案

1、12、小个子能不能跷起大个子 教学目标：知识目标：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。能力目标：能设计研究方案，利用简单器材，有步骤地进行关于杠杆作用的研究实验。情感价值观：关注日常生活中的杠杆及作用，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，了解杠杆在生产生活中的广泛应用。教学难点：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用。教学方法：实验演示、观察研究。教学准备：1、教具准备：横木、图片2、学具准备：平衡尺、钩码、字典、直尺、固体胶等。教学时间：2课时 第一课时教学内容：认识杠杆和了解杠杆的作用。教学过程：一、提出问题导入新课演示

2、玩跷跷板的场景或图片。教师提问：你玩过跷跷板吗？介绍一下是怎样玩的。同学们都喜爱玩跷跷板，和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没有？为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？这节课我们来研究研究。二、推断与假设小组讨论：为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？观察研究讨论后，汇报小组一致同意的意见。（在此教师要对观察不够仔细的学生进行引导，对教材40页上的三幅图的区别，每幅图中学生在跷跷板上坐的位置进行提示）。三、制定计划，开展研究下面我们来验证刚才大家提出的结论。（1）介绍实验器材，指出像杠杆尺和跷跷板这样的装置叫杠杆。（2）演示对称平衡。并介绍这种状态叫平衡。学生试找其他对称平衡。

3、（3）教师演示不对称平衡，学生分组用杠杆尺和钩码做平衡实验，收集“能使杠杆尺平衡的其他方法”，想办法让杠杆尺达到平衡，每做完一次平衡，都要记录实验结果。四、总结与交流1、学生汇报收集到的实验结果，把大家共同的看法记录在教材41页，统计全班同学共发现了多少种使杠杆尺平衡的方法。2、指导学生整理各种平衡的方法，并把这些平衡的方法进行比较。3、找出杠杆尺的平衡规律，把大家讨论的结果记录在教材第41页。 两边钩码挂得一样多，钩码距离中心点一样长，杠杆能达到平衡。（对称）两边重量一样，距离支点的远近相同，杠杆尺平衡。两边钩码的个数不同，多的一边距中心点距离短，少的一边距中心点距离长，杠杆尺可以平衡。（不

4、对称）重量重的离支点近，重量轻的离支点远，杠杆尺平衡。4、学生将实验结果与推测进行比较，看看有什么不同，运用研究结果，解释大个子和小子能一起玩跷跷板的奥秘。大个子离跷跷板的支点近，小个子离支点远，就可以使跷跷板平衡，才能玩得开心。五、课外学习与实践找扁担，两边篮子里的物品重量一样，两边篮子里的的物品重量不同，让学一来挑，用实践的方法巩固所学知识。 第二课时教学内容：杠杆在日常生活中的应用。一、提出问题教师提出问题：在日常的生产中，类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多，说说这些现象中，两边物体平衡的道理是什么？（课件展示教材第42页场景）学生汇报后提问题：如果杠杆已经平衡，这时改变一边的物体离杠杆

5、支点的距离，会出现什么情况？二、推断与假设.1、小组讨论：可能会现现什么情况？观察讨论后，把小组一致同意的向全班汇报。2、学生独立思考，出现这种情况的原因是什么，杠杆有什么样的作用？把自已的推测写下来。三、制定研究方案，展开实验探究.1、制定研究组织学生利用现有材料进行实验设计，各组讨论实验步骤。实验材料包括词典、直尺、固体胶等。2、各小组进行杠杆撬动重物的实验，研究其工作原理，记录实验结果。启发学生想办法改变杠杆的形式，自行研究。3、各小组还可在老师指导下自行设计其他可行的实验，研究材料还可以扩充，如直接在室外用撬重物等。四、总结与交流.1、学生总结杠杆的作用，把大家共同的看法记录在教材第43页。2、学生将实验结果与推测比较，看看有什么不同。（学生可以获得一些杠杆的基础知识，认识杠杆的作用：有传递力的作用：杠杆有改变力的方向的作用；当支撑物靠近手时费力；当支撑靠近重物时省力。）五、拓展与应用.1、请学生谈一谈，生活中还有哪些地方用到了杠