高中生物12内环境稳态的重要性教案新人教版必修

1、1.2 内环境稳态的重要性一、教材分析本节第 1 课时包括了“内环境的动态变化” 、“对稳态机制的认识”和“内环境稳态的重要意义”三个 内容。 本节内容是在第一节细胞生活的内环境的基础上， 进一步阐明内环境稳态的重要性。 学好这一课时， 有利于学生对细胞内环境、细胞外液的化学成分等知识的理解和巩固，同时又是学生理解和学习第二章所 阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。本节第2课时内容是生物体维持 pH稳定的机制，是在第一课时的基础上，以实验的形式让学生进一 步感受内环境的稳态，是对上一节课内容的巩固。在实验过程中进一步阐明内环境维持稳态的机制。本课 内容同时也是学生理解和学习第二章所

2、阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。二、教学目标1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。2、关注内环境稳态与健康的关系。3、尝试解释生物体维护 PH稳定的机制。三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法 教学重点 内环境稳态及其生理意义。 解决方法 利用“化验单分析”、“体温的日变化规律”、“血浆PH稳定的实验”、“输生理盐水”等感性认识， 促进学生稳态概念的建构。通过稳态失调导致健康问题的实例，启发学生认识内环境，稳态的重要意义。2、教学难点及解决方法 教学难点 同教学重点。 解决方法 同教学重点。四、课时安排2 课时。五、教学方法实验法、讲解法。 教具准备：

3、 实验材料，图片或课件。六、学生活动1、学生汇报调查结果，观察实验现象，回答问题。2、学生举例、思考、讨论。3、完成实验。七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第 1 课时上次课结束前布置作业：按照课本上的要求完成“体温日变化规律”的调查。 请同学汇报体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题：1、同一个人在一日内的体温变化有何特点？2、不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？3、人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？总结：健康人的体温始终接近 37 C，处于动态平衡中。讲述：像体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动平衡之中，这种动态

4、平衡称之为稳态， 内环境的稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。 这节课我们一起来学习 “第 2节 内 环境稳态的重要性” 。体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。那么有哪些事实可以证明内 环境的PH和渗透压也处于动态平衡中呢？下面我们首先来观察一个演示实验。教师演示实验过程，引导学生观察实验现象。取甲乙两个洁净试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用PH试纸检测。然后，向甲、乙内各滴入等量的几滴 HCI或NaOH摇匀后，再用 PH试纸检测。教师展示实验结果，提问：甲、乙两支试管在加入酸或碱后的PH变化有何不同？由此可以得出什么结论？内环境的理化性质除温度、酸碱度

5、外，还有渗透压，内环境的渗透压是否也处于动态平衡中呢？请同学们 举例说明。内环境中的化学成分是如何变化的呢？ 出示课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。先说明各检查项目与健康状况的关系，然后提问：1、每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明了什么？2、从化验单上看，每种成分的指标是否正常？根据以上内容，引导学生总结稳态概念。教师强调：稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；这种动态变化保持在一定范围内。 简要介绍稳态概念的提出和发展，并说明稳态概念已成为生命科学的一大基本概念（详细内容可参考教材 中的“科学史话”）内环境稳态是怎样实现的呢？下面以内环境中的营养物质、代谢废

6、物、Q、CO等化学成分为例来分析。请学生利用自己制作的课件或图解，回顾内环境中的营养物质、代谢废物、Q、CO等化学成分的来源与去路。说明这些成分要保持相对稳定，首先与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能的实现有直 接关系。其次与各器官、系统的协调有关。机体内各个器官、系统，为什么能保持一致？简要介绍人类对机体维持稳态机制的认识过程，指出目前普遍认为，神经一体液一免疫调节网络是维持稳 态的主要调节机制。机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环 境稳态就会遭到破坏。内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢？请同学们列举几个稳态失调的病例，说

7、明症状和危害。在同学充分列举的基础上，教师给予适度的补充和 修正。为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析，最后总 结出：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。如何预防内环境稳态失调、保持机体健康？引导学生从外界环境和机体自身调节能力两方面去思考。即通 过加强自我保健，减少外界环境变化对机体的不良影响，同时增强机体的调节能力以适应多变的外环境。具体如何做？学生讨论，总结。1保护我们的生存环境，防治环境污染。2、加强自我保健，为机体保持健康创造有利条件。尤其是处于比较恶劣的工作环境中的人，更应注意自 身保健，如边防战士注意保暖、炼钢工人降温、抗洪

8、战士注意补充水盐等。了解这些知识后才能懂得如何 关爱自身和他人。3、加强体育锻炼，增强本质，提高机体适应外界环境的能力。（三）总结内环境稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。它让每一个细胞分享，又靠所有细胞共建。（四）作业布置教材P11练习。（五）板书设计第2节 内环境稳态的重要性一、内环境的动态变化体温1、内环境动态变化的实例“血浆PH血浆渗透压概念2、 稳态，内环境稳态不是绝对稳定而是动态的相对稳定说明一内环境实质指内环境理化性质保持动态的稳定二、对稳态调节机制的认识呼吸系统1、直接与物质交换有关的系统.消化系统泌尿系统 循环系统神经系统2、 参与调节稳态的系统内分泌系统免疫系统三、内

9、环境稳态的重要意义1、是机体进行正常活动的必要条件 血液中Ca P含量低t骨软化（成人）、佝偻病（少儿）、抽搐 2、稳态破坏后的危害血液中Ca过高t肌无力血浆蛋白低T组织水肿温度、PH偏高、偏低t代谢紊乱第2课时导入：前面我们已经学习了人体维持内环境PH稳定的知识，这节课我们将通过具体实验来验证一下。一、原理解读生物材料中含有缓冲对如NaHPQ/NazHPQ CO/NaHCO等，它们能够对酸碱度的变化起缓冲作用。此外，机体还可以通过对生理活动进行调节来维持PH稳定。二、实验目的通过比较自来水、缓冲液和生物材料在加入酸或碱后PH的变化，推测生物是如何维持PH稳定的。三、实验材料的准备实验试剂的配

10、制方法 0.1mol/L NaQH :将4gNaQH放在1L的烧杯内，缓缓加入 500mL蒸馏水，不停地搅拌直至溶解。然 后定容至1000mL。 0.1mol/L HCL :将8mL浓盐酸加于 500mL蒸馏水中，再定容至 1000mL。 PH=7的磷酸缓冲溶液：先配制 0.1mol/L Na2HPQ和0.1mol/L NaHPQ两种溶液。具体配制方法如下：将26.8g NaHPQ4 7HzQ在容量瓶中溶解再定容至1000mL;将13.8gNaH2PQ H2Q在容量瓶内溶解再定容至1000mL然后将这两种溶液混合，可通过调整两种溶液的比例将混合液调至所需的PH 肝匀浆：将10g新鲜的或冷冻的肝

11、放入 100mL蒸馏水中，用匀浆机或研钵捣碎（肝的用量会影响匀 浆的缓冲能力）。 马铃薯匀浆：将10g马铃薯块茎放入100mL蒸馏水中，用匀浆机或研钵捣碎（材料的用量会影响匀 浆的缓冲能力）。 黄瓜匀浆：配制方法同上。 鸡蛋清：用水5: 1稀释鸡蛋清，搅拌均匀。四、教学策略1、重视组织教学，提高实验效率。本实验的组织形式以小组活动为主，教师应对小组活动给予指导。进行实验操作时，小组成员应进行合理分工，以确保在规定的时间内完成实验。绘制PH变化曲线图适宜以个人为单位进行，这样能使每个同学都得到锻炼的机会。进行讨论时，应以小组为单位，以利相互启发、集思广益。实验结束后的总结，则应当面向全体学生。2、加强讨论和总结，落实教学目标。由于时间紧张，实验课草草收场是常有的事情。这样做的 结果是，课上做得热热闹闹，课下忘得干干净净，不利于全面提高学生的实验能力和落实教学目标。 因此，教师在课前要精心安排好实验课的各个环节，在课堂上要有效地进行调控，保证最后有足够的 时间进行讨论和总结。为便于开展实验后的讨论，应倡导学生带着问题做实验，在动手操作的同时，积极动脑思考，这样才能使讨论深入而有效。本实验中的讨论题2和3涉及缓冲作用的机理，需要利用化学知识才能解释清