C语言课程在高职院校教学中存在的问题与改革措施探究

1、C语言课程在高职院校教学中存在的问题与改革措施探究 学生开始学习C语言，思维习惯还不适应对C语言的学习。加上学习C语言时还没有接触物理层面的器件不知道C语言用在哪里，不能坚持学习。本研究就是通过明确学习目的、分散难点、降低学习C语言的难度，以真实的测温工程引导学生学习兴趣，使坚持顺利完成对C语言的学习。 C语言;高职教学;测温工程; _措施 Students start learning C language, habits of mind does not adapt to the C language learning. If you can not learn C language pl

2、us physical contact level devi _s do not know where to use C language, can not keep learning. This study is through clear learning objectives, dispersion difficulties, redu _ the difficulty of learning the C language to the real temperature engineering guide students interest, so that adhere to the

3、suessful pletion of the C language to learn. C language; vocational education; temperature engineering; reform measures 由于C语言简洁紧凑、具有结构化的控制语句、生成的目标代码质量高、具有良好的移植性和灵活性，都选择C语言作为首个计算机教学语言。C语言除了具有以上高级语言的优点外还允许直接访问物理地址，更适应于底层应用软件的 _，是嵌入式电子产品 _、芯片设计等基础; Linux的内核也主要是以C语言写的。基于以上特点，即使面向对象程序设计流行的今天，许多公司依然把C语言作为

4、程序设计的首选语言， _解决本领域的应用程序。 然而，C语言教学现状不能令人满意，C语言是学生进入大学学习的第一门计算机语言，加上C语言本身的抽象性、用语句表达逻辑关系比较复杂，加之以往在C语言教学中不能与解决实际问题紧密结合，造成学生学习C语言过程感到困难，目的又不明确，不能从学习C语言中获得成就感，降低了学习兴趣，学习到最后能够坚持下来的学生比例很低。往往导致学习C语言开始阶段踌躇满志，中间阶段困惑遍地都是，最后阶段不了了之的现象。严重影响了C语言的教学质量和教学效果。 本研究主要从C语言的特点和学生以往学习中出现的问题出发，通过强化知识点、分散难点、以实际测温工程问题作为C语言学习承载媒

5、介，通过激发学生学习兴趣，严格要求学生、充分信任学生，鼓励学生坚持学习，发挥师爱在教学过程中的作用，促使学生完成C语言的教学，最终达到学生在学习过程中目的清晰、学有兴趣、学以致用的目的，帮助学生熟悉C语言在工程中的使用。提高学生的综合职业能力和素质，为顺利就业打下一个良好的基础。 为了把C语言的知识 _清晰便于学生记忆，我们把C语言的知识分为静态的知识和动态的知识。 (1)一些概念如：运算符、标识符、关键字、数据类型、表达式、语句、数组、函数、指针等，像运算符、标识符、数据类型等概念容易理解，但是另一类概念(还包含用法)如二位数组及引用、指针、结构体与共用体等概念都是新接触的概念并且抽象，它们

6、的使用还涉及到计算机内部的工作过程，难度比较大，需要反复通过实例让学生理解定义，在理解的基础上在尝试着应用。在这部分教学中需要重点加强练习。 (2)C语言的格式：可以概括为“函数头 + 一个主函数”的结构，这是任何一个C语言程序必须的格式，就像给具体的C语言穿的一件制服，看到这个制服就知道是一个C语言程序;反过来，每一个C语言程序都必须穿这套制服。具体C语言程序中是什么内容，就要看 中的内容了。 (1)算法是一个很复杂很宽泛且有很大难度的问题，但就解决常见的工程问题和生活问题的算法还不是很难。明确算法只是解决问题的方法和步骤，不能对算法这个概念产生神秘感。对常见的算 _用C语言实现就可以，例如：一般的数值计算、逻辑运算、查找、排序、查表等。 (2)函数2：明确函数的调用、参数的传递，函数是C语言中的一个重要概念和组成部分，是C语言程序的基本组成单位，计算机的很多功能都是通过函数来实现的。要会使用乘方