领导者学习型组织建设的心得体会

1、领导者学习型组织建设的心得体会 型 _是一种通过培养弥漫于整个 _的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的，有机的、高度柔性的、扁平的、附合人性的、能持续发展的 _。它扎根于信息化和全球化的沃土，让 _中存在的智障得以消解，着眼于 _的可持续发展，使得 _中的个人更能活出生命的意义。 按照基本特征来理解，学习型 _实际上是一种精神超越，全员创新和结构扁平型 _。可是在建设学习型 _的实际过程中许多做法违背了学习型 _的基本特征。一是不知精神超越包含着知、情、意三个方面而陷入片面化的陷阱。学习型 _建设过程中所要求的学习必须是全身心投入，知、情、意齐用犹如战士打仗般的一种精神超越过程

2、。而很多单位的学习只不过是多听几场报告，要求职工多读些报刊多看点书而已；二是不知全员创新对学习型 _建设的极端重要意义。三是不知在 _结构的扁平和有机化方面作出起码努力的重要性。扁平和有机化是学习型 _的结构基础，舍此就不用谈论什么学习型 _的建设问题。 按照学习型 _建设的必然、必要性和现实意义来理解 _要建设学习型 _的问题，我们就可以增强建设学习型 _的自觉性和使命感。 要想深入展开学习型 _的建设，人们必须找到学习型 _建设理论和本单位实践的结合点，必须掌握学习型 _建设的主要内容（五项修炼），并且把握精髓（弘扬群体性主体意识来面对复杂环境的挑战）。圣洁彼得曾说过：学习型 _建设没有完

3、结之时，范文写作它是一项永恒的修炼。 为了清除学习型 _建设过程中存在的“三不知”即不知学习型 _的三个基本特征（精神超越性，全员创新性和结构扁平性）的毛病，我们必须在 _带头，群众跟上和强化机制上下功夫。一是 _带头做 _的精神领袖。如果一个单位把学习型 _建设过程中所要求的学习简单地看作就是一堆漫无边际的知识的学习而不是看作一种精神超越过程的话，那首先就是因为单位 _的水平低。何为精神领袖？圣洁彼得认为学习型 _的建设必须要有学习型 _去带动，而学习型 _又应该是“三师”。首先是牧师，自己有着一种情感上的使命意识并以此感染 _其他成员。其次是教师，自己对 _的未来发展胸有成竹并点化启迪他人

4、。再次是设计师，自己的主要精力应放到 _开展单位的五项修炼工作中来；二是群众跟上人人心里想着去创。假如群众都陷入了一种工作上的惰性之中，那主要责任并不在于自身而在于 _。解决以上问题的有效方法是在 _带头的基础上强化激励和约束机制的建设；三是用 _体制去不断推进 _结构的扁平化。目前我们很多单位的 _结构离扁平化的要求还存在着极大的距离。如果单位等级森严， _高高在上，那岂能让职工和你建立共同愿景。如果管理僵化混乱， _忙于应酬，那怎能让职工和你进行团体学习？如果溜须拍马之辈活得滋润而能干实干者牢骚满天，那又如何改善人们的心智模式。 为了解决学习型 _建设过程中的“三缺乏”即缺乏自觉性、长远性

5、和使命感的问题，我们必须在转变三大观念上下功夫。一是要变“被动学”为“主动学”，加强学习型 _建设的自觉性；二是变“急功近利式学”为“持续发展式学”，着眼于学习型 _建设的长远性；三是变“机械式学”为“ _式学”，增强学习型 _建设的使命感。大家都知道，一个科学家或艺术家可以就凭自己的兴趣爱好而把一生都奉献给了科学或者艺术。这就提示我们：要增强一个 _成员学习的自觉性、长远性和使命感，人们可以在拿出切实措施鼓励 _成员自我超越上做文章。一是以物质利益的奖励，职位升迁的诱导，兴趣爱好的褒扬按层次来促进员工的学习；二是以共同愿景的树立为抓手把员工在学习上的近期，中期和 _目标结合起来。共同愿景的树

6、立可以为员工的学习注入焦点和能量，所以员工学习的 _目标可以围绕着共同愿景来确立，然后再分解为中期和近期目标。 为了解开学习型 _建设过程中的“三不懂”即不懂理论和实践的结合点，不懂怎样展开修炼，不懂学习型 _建设的精髓的疙瘩，范文我们必须在找准结合点，深入展开五项修炼和把握精髓上下功夫。一是找准理论和实践的结合点。由于社会环境及相关背景的不同，学习型 _的五项修炼并不是拿来即用。 如果 _还没成为学习型 _，那就从 _本身做起，向“三师”方向努力；如果群众积极性不高，那就在激励机制上多想办法；如果 _的扁平化不够，那就 _管理体制，使得职工都能做到“人自为战”，都成为张瑞敏所说的“战略业务单

7、位”！对于进行学习型 _建设已有一定时间但急需深化的 _来说，要在学习的质量上多动脑筋。而能否从“被动学，急功近利学，机械式学”转变为“主动学，持续发展学， _式学”是衡量学习质量高低的主要标志；二是深入展开五项修炼。首先是冲破习惯的阻力。由于 _中的人们大部分都会得过且过，由于人们不喜欢说真话，由于人们常闹分歧，由于 _中存在着一道阻碍人们坦诚交流的隐形墙，由于人们往往看不见动态性复杂，所以，对于五项修炼来说这种习惯性阻力是十分巨大的，但我们还是应该想方设法加以冲破，不然就不可能去推进学习型 _的建设；其次是保持心灵的张力。无论是自我超越还是建立共同愿景，思想汇报专题基础都是确保创造性张力，这本身就是心灵张力的一种；无论是改善心智模式中的自我检视，还是团体学习中的“深度汇谈”，或者是系统思考中的“心灵