公开课用赤壁赋优秀课件

1、公开课用赤壁赋优秀,1,赤壁赋,公开课用赤壁赋优秀,2,本文说的赤壁，在现在的湖北黄冈西北的长江边上，是一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状很像鼻子，人们就称它为赤鼻矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁,关于“赤壁,公开课用赤壁赋优秀,3,学习目标： 1.诵读文本，说出作者的感情变化。 2.用语言描述画面，体悟其中的情感,公开课用赤壁赋优秀,4,给下列画线的字词注音,1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ） 2、桂棹（ ） 11、横槊（ ） 3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ） 4、幽壑（ ） 13、扁舟（ ） 5、嫠妇（ ） 14、匏樽（ ） 6、愀然（ ） 15、蜉蝣（

2、） 7、山川相缪（ ） 16、无尽藏（ ） 8、舳舻千里（ ） 17、狼籍（ ） 9、旌旗（ ） 18、枕藉（,rnx,zho,nio,h,l,qio,lio,zhl,jng,shi,shu,qio,pin,po,fyu,zng,j,ji,公开课用赤壁赋优秀,5,背景资料,本文作于宋神宗元丰五年，当时，苏轼因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使，不得签署公事，不得擅离安置所，他心情十分苦闷。同年，他先后两次游览黄州的赤鼻矶，“借地抒情”，相继写下了赤壁赋后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古 等诗文。本文是第一篇，又称“前赤壁赋,公开课用赤壁赋优秀,6,苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化,整体感知，把握思路，体会情

3、感,饮酒乐甚-愀然-喜而笑 （乐 ）-（悲）-（喜,公开课用赤壁赋优秀,7,1、第一节描绘了怎样的景？此时作者泛舟赤壁有何感受？心情如何,公开课用赤壁赋优秀,8,乐在何处,一、良辰：七月既望,二、美景: 1.清风徐来，水波不兴 2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间 3.白露横江，水光接天 4.纵一苇之所如，凌万顷之茫然,三、豪情: 浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止; 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙,公开课用赤壁赋优秀,9,月出皎(jio )兮，佼人僚(lio )兮，舒窈纠( ji )兮，劳心悄( qio)兮,公开课用赤壁赋优秀,10,1、歌词中的“美人”指代什么？歌词表达了主人怎样的情怀？ “美人”

4、指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。 2、本段的“悲”从何体现？ 本段“悲”从客人悲凉的箫声中体现。 3、作者是怎样描写箫声之悲的？ 借助夸张、想象，运用精细的刻画和生动的比喻，化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。 4、本段在全文的结构中起了怎样的作用？ 转折过渡,公开课用赤壁赋优秀,11,第三段,客人又为何而悲,公开课用赤壁赋优秀,12,文中“客人”之悲由三方面的感触产生： 一是 由历史上的英雄人物 的消逝想到自己的渺小， 二是由江水无穷想到人生须臾， 三是要摆

5、脱现实处境， 却“知不可乎骤得,公开课用赤壁赋优秀,13,1、固一世之雄也,而今安在哉？英雄不在之悲 2、寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟.平凡渺小之悲 3、哀吾生之须臾,羡长江之无穷.人生短暂之悲 4、挟飞仙以遨游,抱明月而长终.知不可乎骤得,托遗响于悲风。超脱不得之悲,公开课用赤壁赋优秀,14,第四段：思考讨论3分钟,1、苏子的随遇而安、豁达乐观体现在哪里? 2、苏子用水、月作比喻是为了说明什么道理,公开课用赤壁赋优秀,15,命里有时终须有，命里无时莫强求。”苏轼虽然也十分渴望高官厚禄，渴望为朝廷效力，可是既没有机会实现，那就不要再强求，不要再因为得不到而郁郁寡欢了。所以他这个时候也想通了，这样

6、“侣鱼虾而友麋鹿”不也能够生活得很快乐嘛。显示出豁达乐观的心态,公开课用赤壁赋优秀,16,水 月 人,变 不变,逝者如斯,盈虚如彼,生老病死,未尝往也,卒莫消长,代代相承,公开课用赤壁赋优秀,17,以明月、江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久不变的，用不着羡慕长江的无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，而应保持旷达乐观的态度,公开课用赤壁赋优秀,18,思考：苏子是怎样开导客人的，体现怎样的人生情怀,苏子的话针对“客人”的感触而发，通过对明月、江水的变与不变的议论，他从宇宙

7、的变化说到人生的哲理。认为从变化的角度看，天地一刻也不会不变，人生本来短暂；但从不变的角度看，那就是天地与我同生，万物与我为一，都会无穷无尽。况且天地间物各有主，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。如此，人世间的荣辱、得失、忧乐便不足为念了。最后他为“客人”指出出路：到大自然中去寻求精神上的寄托，表现了一种旷达开朗的胸襟和生活态度,思考讨论,公开课用赤壁赋优秀,19,到大自然中寻求精神寄托,唯江上之清风 ,与山间之明月 ，耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适,为“客人”指出出路,公开课用赤壁赋优秀,20,你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同,合作探究,公开课用赤壁赋优秀,21,主和客其实是苏轼人生的两个层面： 1、主作为道者的苏轼 达观因缘自适，随遇而安 2、客作为儒者的苏轼 悲观人生短暂，壮志难酬,公开课用赤壁赋优秀,22,本文的艺术特色,1.写景、议论、抒情的紧密结合。全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合