写景要抓住特征

1、亲近自然,写景要抓住特征,江山如此多娇,自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们现在的中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不是也能愉悦身心吗？可以说，人对自然的情怀是与生俱来的。,景物描写要注意抓住两点： 一、首先要抓住景物本身的特点 即不仅要区别物种的差别，还要注意地域和时令的不同。,朱自清笔下的荷塘月色具有朦胧之美， 郁达夫笔下故都的秋是清、静而悲凉的， 老

2、舍笔下济南的冬天是优美的,景物的特征,对于景物的特征，标准的说法：景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。,如何观察和描写景物的特点,观察: 形状 颜色 声音 气味 思考: 1 此景与彼景的不同（物种） 2 此时与彼时的不同（时令） 3 此地与彼地的不同（地域）,花里带着甜味儿,春,林寒涧肃 晴初霜旦,秋,卧着点雪,冬,花海滚滚,夏,春之叶,秋之叶,南国,北疆,为了弄清什么是景物的特征以及如何来体现景物的特征，我们先看几个例子

3、，请同学们赏析一下，分析这些景物描写美在何处？写的好，好在哪里？ 例1“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们(指包头和呼和浩特) 的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。”(翦伯赞内蒙访古比喻、拟人),点评：例1是用大手笔来勾勒景物的特征。这是一幅鸟瞰图，缩千里于咫尺。作者用“青铜的屏风”比喻阴山主脉的形状和色调，用“拖”字写山坡的态势，这些都是秋天阴山所独具的；加上黄河、阳光的烘托和城市的点缀，整个画面洋溢着和平、宁静的气氛。,例2“桃林前面，有老百姓种的荞麦，也有大麻和玉米这一类高秆植物。荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯，大麻和玉米就像是屏风，靠着地

4、毯的边缘。太阳光从树叶的空隙落下来，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黄色。偶尔也听得有草虫在叫，带住在林边树上的马儿伸长了脖子就树干搔痒，也许是乐了，便长嘶起来。”(茅盾风景谈比喻、白描),点评：写景物的特征，也可以用工笔描摹。例2即是如此。这里用工笔写景范围不大，却有视觉的，也有听觉的，都仿佛带着泥土的气息，一草一木，每个细小的景物，都没有脱离开这一特征。,例3“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。”（朱自清荷塘月色通感）,点评：例3则是通过树影来衬托月亮的美丽，从而使得月亮更加朦胧

5、而富有美感。 小结：由上可见，景物的特征只是简单的描绘还不够，恰当的写作方法如“大笔勾勒、工笔描摹、衬托、修辞”等和巧妙的修辞手法的运用，才会使效果更加明显。,二、景物描写还要突出感情特点,清代著名的画家和诗人郑板桥在赠给一位巡抚的风竹图上题道：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”你看，图上数竿墨竹，迎风而动，一枝一叶都好象竖起耳朵在倾听民间的疾苦，那是作者关心人民的一颗心。 “离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”是白居易借“原上草”的顽强抗争，尽情发出对自然规律不可抗拒的感叹。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”，是杜甫借景抒发的对国家的忧虑和对家人的思念

6、之情。,景物描写的标准是主观和客观的统一。自然景物是客观的，写什么，不写什么，却全由作者的感悟来决定。故都的秋沁园春长沙写的是不同的秋景，但都抓住了景物的特征引起作者感悟的一面。所以，学习写景，既要认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点。只有这样，才能写得情景交融。,雨丝、绿海 下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。

7、雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。,点评： “爱雨的人是不想躲开雨的”，正是这份爱，在作者的笔下，落在绿绿的稻田上的那场雨这样的富有诗意。这诗意从作者的心中溢出，伴随着作者丰富的想象，流淌在作者的笔尖，便成了同样富有诗意的语言：稻田成了“海”，小丘成了“海”中的“岛屿”，连那

8、煞风景的电线杆也成了点缀。“雨”更让作者浮想联翩，想着与她亲近，让她抚慰；想着受她洗礼，涤去尘俗。借雨景，抒雨情，言雨志。这一切融合在作者的笔下，就是那生动联想，贴切的比喻，深刻的感悟。这雨倒不像从天上落下来的，分明像从作者的心底流淌出来的。,听雨 今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。 窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲

9、。 淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。 我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总有了等待。 这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我们的处境也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有希望，也总会有等待。 窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红

10、的花。,点评： 这是一篇学生习作，就像小作者说的那样“是的，每一个春天都会有连绵的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我们“听雨”的思考，雨有什么样的特点？不仅用我们的眼睛却观察，更要用我们的心灵去感悟。这感悟便成了文章虽不巧妙，较为深刻的立意。文章到这儿已成功了一半，接下来就是语言的表达功夫，小作者的笔还很稚嫩，但尽量地模仿引用课文原句，尽量用一些整句表达，使语言流畅起来。当然文中对雨的描写略显单薄了一点，使内容不够不够充实，抒情言志略显牵强。,她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去,那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出,是监视白洋淀的哨兵吧。

11、(白洋淀),那是满地的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，层层叠叠，堆玉叠翠，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。微风过处，满池荷叶裙袂飞扬，翩然起舞。 (西湖漫笔),每天清晨经过荷塘，总能看见一池荷韵。从冬日的衰落到春日的绿意，繁盛、凋零，一如人生的起落。当风低水皱。湖闲雨轻的日子，清荷亭亭，绿裙裾上青玉滚滚，水生秀色；抑或刀风烈日，如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿，气宇凌仙。年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生，而我的师长却不能了，那一个年轻的身影走进了翩翩地荷叶间，稍不留意便无迹可寻，只留下清香袅袅(又是清荷盛开时),景物是客观的 人的眼睛心情是千差万别的，同一种景物在不同人的眼

12、睛里，形色味便是不同的。心情不同，感受不同，文章主旨不同，景物也随着千变万化。任何描写都要目的明确，为表达内容服务，那里描写，怎样描写，都要从表达的需要出发。,写作,了解景物的特征,写景,认真观察,选好观察点,如果你想看日出，你会选择在哪里观看？ 为什么选择在这里？,高山之颠，大海之滨。,适合观察对象的特征和内涵意义。,写作前,？,一、选好观察点，认真观察,观察点体现着景与人之间的方位、距离、角度等关系。,方位,距离,角度,高、低、上、下等位置关系。,远、近关系。,前、后、左、右等位置关系。,多角度地进行观察。 比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会儿把镜头摇远，

13、一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。作者如同导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，还可以采用多种表现手段来丰富描写。,有顺序地进行观察。 比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层

14、次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。,动静结合地进行观察。 在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。动静结合，写出的文章方能情趣盎然。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，

15、动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然。,调动各种感觉器官进行观察。 自然是个有声、有色、有味的世界，我们用鼻闻，用手触，借助视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官感知景物，就容易捕捉到景色的特点，使其跃然纸上。,有重点地进行观察。 在我们面前，有山川树木、江河湖海、日月星辰、花鸟虫鱼、时序节令这就需要有目的地进行选择。最好是选你自己感兴趣、感受最深的景物来观察描写，做到重点突出，形象鲜明。生活是丰富多彩的，要善于观察。只要是有意义的，都可以去观察，去描写。也就是说，要想把景物写活，不能毫无选择地把可供描写的地方全都细腻、逼真地描绘出来，而必须抓住最能反映描写对象本

16、质特征的地方，倾注全力加以刻画，去掉一切多余的东西，而保留其“特征”，突出“重点”，这样才能使被观察描写的景物的个性鲜明，栩栩如生。,二、按一定顺序写,从内到外，从外到内；从上往下，从下往上；从左到右，从右到左；从前至后，从后至前。,按空间写,按时间顺序写,按逻辑关系写,先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。,可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。,看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 毛泽东沁园春长沙,诗中有远景、有近景、有仰视、有俯瞰、形成层次感和立体感很强

17、的画面。,近看,远看,仰观,俯瞰,赏析,抓住景物的“声”、“形”、“色”、“味” 等特征。,抓住景物“时、空”特征。,抓住景物的动态、静态特征。,三、抓住景物的特征，有重点的写,时辰节令的不同，景色也不同 。,同是一个景，因其空间位置，观察角度的不 同，景色更是各异。不同的地域，景物特点也不同。,写景描写要重点突出，详略得当,四、充分运用多种修辞手法和表现手法,景物的特征只是简单地描绘还不够，古今中外著名作家成功的写景片断都是非常具体、形象的。原因之一是，他们不约而同地运用了多种修辞手法和表现手法。准确、恰当地使用修辞手法和表现手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人。,写景常用的修辞手法：比

18、喻、拟人、夸张、排比、对比、借代、衬托等。 写景常用的表现手法：寓情于景、借景抒情、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、美景衬哀情、渲染、虚实结合、侧面描写、直接抒情、间接抒情等。,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春,4、写作顺序：由上到下，树上花间地上,1、修辞手法：比喻、排比、拟人。,3、想象和联想，虚实结 合，动静结合, 正侧结合。,2、调动视觉、味

19、觉、听觉等感觉器官。,写景 方法,片段研读,5、长短句的交错使用使语言具有音乐美,选择好观察点，多种角度描写 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一景物，由于观察点的不同，远看、近看、仰视、俯视、平视，视觉形象便会呈现出千姿百态。描写景物时，若能从不同角度进行描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。,描绘形、声、色、味 就是描绘景物的形状、声音、色彩等，从而使得景物有形可感，有声有色，艺术魅力更强烈。如从百草园到三味书屋对百草园的描写：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然

20、从草间直窜向云霄里去了。像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”这些描写可谓形、声、色、味俱全：菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是形状；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是声音，“又酸又甜”是味道。景物明丽，从中蕴含着作者对百草园的喜爱之情。,注意点面配合，正侧映衬 在整个景物画面中各个景物点都是相对独立而又彼此相互联系的，因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。如春一文，对春花的描写，作者以“花下的蜂蝶”，来烘托春花的繁茂与香甜。,做到情景交融 好的写景文章，常常是在观察描写的同时，注入了作者浓郁的感情，是山川有灵，草木含情，景因情而获得生命，情借景而得到抒发。这也就是我们说的“触景生情”“寓情于景”“借景生情”，从即物，即景的刻镂描摹中产生联想，阐述哲理，将人得思想情趣移注到原无生命的客观对象中去，把对于客观的审美发现与作者主体的精神追求有机地结合统一起来，亦此亦彼，相得益彰，让情与景水乳交融，达到景随情生，情随