《那片绿绿的爬山虎》教学设计

1、那片绿绿的爬山虎教学设计一、教材分析这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章， 回忆了 1963 年叶 圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现 了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长， 含义比较深刻的句子比较多。 这样的文章对刚刚升入四年级的学 生来说很有难度。 学生对课文的理解， 往往停留在文字表面， 对文中含义深刻的语句不容易 理解， 对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。 基于此， 我想理解文中含 义深刻的句子和感受叶老认真的态度， 以及对下一代的关爱就是教学难点。

2、 感受叶老的人品 和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比， 补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。二、教学目标1认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融 洽、黄昏、客厅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。三、教学准备学生练习朗读、背诵第 6 课爬山虎的脚 ，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶

3、的 生平。教师准备自制多媒体课件及字词卡片， 一张画像的修改稿，搜集有关资料。四、教学过程第一课时教学目标： 1能正确读出“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、 映入眼帘”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认 真、平和以及温暖，如春风拂面。 ”这个含义深刻的句子。4初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。教学重点理解“我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、 平和以及温暖， 如春风拂面。 ”这个含义深刻的句子。教学难点 初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其

4、修改句子中的问题。一、揭示课题，激趣导入刚才我们复习了爬山虎的脚 ，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读 课题。二、初读课文，整体感知（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。（二）自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。（三）检查自学情况1开火车形式读词。 2自由读句子。翻到我的那篇作文， 我一下子愣住了： 映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增 添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。 4自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 认真平和质朴 第一组写肖复兴。 第二组写叶圣陶。（四）理清课文结构 课

5、文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文 1 5邀请做客 6 10）三、细读课文，重点品味（一）出示自学提示，学生自学 默读课文第一部分，思考： 拿到叶老为“我”修改的作文， “我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段 翻到我的那篇作文， 我一下子愣住了： 映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增 添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻） ，指导朗读。 2第四自然段题目一张画像改成一幅画像 ，我立刻感到用字的准确性。（1）通过对比一“张”和一“幅” ，体会用字的准确。（2）通过了解“删”字

6、的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。 “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？” 叶老先生改成 “怎么你把几何课本 的包书纸去掉了呢？”（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。（4）师生合作读整段。（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。 3第五自然段“这一篇作文写的全是具体事实， 从具体实施中透露出对王老师的敬爱。 肖复兴 同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。 ” （1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。 （2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。四、整合课文，升华情感 通过填空练习，

7、理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。 当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了） 。当我仔细看了叶老的修改后，我 （感受到他的认真、 平和以及温暖，如春风拂面） 。 当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心） 。五、读写结合，练习修改（一）复习巩固两个修改符号。（二）运用修改符号试着修改一句话。六、拓展延伸，提出问题 （一）刚才你们修改的就是肖复兴一张画像中的句子，你们想知道他在作文中都写 了些什么吗，课下可以读一读。（二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是那片绿绿的爬山虎 ，这是 为什么呢？下节课我们继续学习，解决这个问题。（三）布置作业第一课时板书设计：第二课时

8、教学目标：1正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入 眼帘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。 3联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。4理解课文题目和内容之间的联系。5了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会 学作文应先学做人的道理。教学重点： 1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会 学作文应先学做人的道理。2能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。、复习巩固，听写词语、回忆内容，深入理解一）回忆上节课的内

9、容1这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？2叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？3叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？ 二）学习第二部分1出示自学提示，学生自学 默读课文第二部分，思考： “我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？2第 8 自然段 通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。3第 9 自然段他亲切之我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。通过朗读、补充课外资料一一叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质 朴。4第 10 自然段 （1）理

10、解词语：楷模一一榜样，模范。叶老的人品一一平易近人、 真诚宽厚； 作品一一一丝不苟， 写作 极为认真。5在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。（2）全班交流：刚进里院， 一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。 夏日的燥热仿佛一下子减去了许多， 阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂， 院里那一墙的爬山虎， 绿得沉郁， 如同一片浓浓的湖水， 映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。通过朗读、 联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、 时间的变化、 光线 的变化，前后描写不同。6叶老的谈

11、话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了： 作家就是这样做的， 作家的作品就是这么 写的。联系课文内容填空：作家就是 。作家的作品就是 。三、整合课文，解决问题 1结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。 2小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。3学生有感情地朗读最后一段。四、拓展延伸，总结课文（一）“我” 15 岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的 相关资料。（二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。（三）再读课题，布置作业。作者简介： 孙莹，女，北京市东城区史家小学语文教师。 2006 年取得小学高级职称。 八年来，我共承担各级各类公开课 40