一年级语文上册教材编写特点与教学建议

1、一年级语文上册教材编写特点与教学建议一年级阅读教学论文第八篇：一年级语文上册教材编写特点与教学建议摘要：教育部编义务教育语文教科书;简称小学语文统编教材,其编写的目的是体现中国特色社会主义核心价值观,体现立德树人的教育理念,培养学生从知识本位;到能力素养;转变,促进小学生语文核心素养的发展。对于以往教材来说,小学语文统编教材更具科学性,并增强了润物细无声;的教学效果。关键词：统编教材; 小学语文; 教材特点;一、教材编排特点(一)识字的教材编排特点1.回归传统蒙学,遵循学生学习发展规律小学语文统编本教材的识字部分呈现了教学顺序的变化先识字后拼音,这样的顺序变化凸显了识字的重要性,与识字相比,拼

2、音只是起到辅助性作用。小学语文统编教材回归传统蒙学,先从识字认字开始,遵循学生学习发展规律,有利于避免学生将拼音与英文字母混淆的学习问题。2.弘扬中华文化,渗透核心价值体系弘扬中华传统文化,首先要从汉字文化入手,注重汉字教学。从增加的章节来看,以往人教版教材识字环节有8节课,小学语文统编教材增加到10节课,突出了识字在教学中的地位。对于初学语文的一年级学生来说,他们翻开语文教科书的第一印象不再是拼音字母a、b、c;,而是中国汉字天地人;,这样重新编排的顺序有机渗透了社会主义核心价值体系。3.认写分流,多认少写;,科学的识字写字教学小学语文统编教材体现了合理的整体规划,它的科学之处也体现在识字写

3、字部分,不仅要求学生认读,而且要求学生能够正确规范地书写。小学语文统编教材采用认写分流,多认少写;的理念,这一理念融入识字表与写字表中,需要学生会认300个生字并会写100个生字。通过安排识字表和写字表,让识字写字课有了抓手,教师在教学中可以了解哪些字必须先学。这样的编排符合学生的记忆规律,也有益于日后其他生字的学习,同时有利于课堂教学效果的提升,使教师在教学过程中能够更好地拿捏认字与写字之间的度;,避免浪费时间,避免学生对汉字学习产生厌倦情绪。(二)汉语拼音的教材编排特点1.先识字后拼音对比以往教材,小学语文统编教材拼音和识字部分的顺序变为识字在前拼音在后,一方面可以循序渐进地激发学生学习拼

4、音的兴趣,另一方面减缓教学坡度,起到幼小衔接的作用,能够更好地发挥出教学效果。2.缩减拼音识字量以往人教版教材的汉语拼音教学共有13节课,而小学语文统编教材共有8节汉语拼音课,大大缩短了汉语拼音的课时,从而把更多的有效教学时间分布在识字教学过程中。这一安排体现了汉语拼音是识字的拐杖;,是识字的途径之一的理念。除拼音之外,教师还可以通过字形、字义等方式来进行多元化的识字教学。(三)阅读的教材编排特点1.采用双线组织单元结构;小学语文统编教材采用双线组织单元结构;,一方面按照内容主题来选文。如一年级上册围绕自然;想象;观察生活;等主题来进行文章选取。另一方面融入语文要素;,针对以往过分强调人文性;

5、而忽视工具性;、弱化语文学科知识体系等问题进行弥补完善。小学语文统编教材将各个知识点分布在练习中,由表及里,由浅入深,重建语文教材,尽可能使学生做到一课一得;。2.更加注重阅读量的积累全日制义务教育语文课程标准(2011 年版)(以下简称语文课程标准)在阅读问题上强调:课外阅读总量不少于5万字。;小学语文统编教材为增加课外阅读量,加入了全新的内容,如和大人一起读;快乐读书吧;栏目,这也是小学语文统编教材的亮点之一。3.在实践过程中引入读书方法小学语文统编教材一年级上册中的小蜗牛一文,去除了全文拼音,只留下要求学生认读并会写的生字拼音。课文用连环画的形式对学生阅读进行引导,学生可运用平时积累的阅

6、读方法对不认识的字词进行猜读。(四)口语交际的教材编排特点小学语文统编教材一年级上册对口语交际进行了单章梳理,重点突出,四次口语交际的训练目标都很明确,由小贴士分别标明,如:大声说让别人听得见,并且注意倾听别人说话;说话的时候,看着对方的眼睛;有时候要大声说话,有时候要小声说话;大胆表达自己的想法。二、教学建议(一)识字教学建议1.遵循学生学习发展规律,激发学生兴趣小学语文统编教材遵循学生学习发展规律,教师在教学中要做到:紧密结合教材目的,切勿揠苗助长;要充分利用好奇心来激发学生学习汉字的兴趣,切勿在教学中强硬植入汉字教学;要投入更多的耐心,切勿急于求成。2.渗透识字方法,培养识字习惯通过识字

7、表写字表,教师可以进行重点生字和识字顺序的锁定。利用常用笔画名称表常用偏旁名称表中的偏旁部首、笔顺和结构,教师可以在课堂教学中采用多元认字的教学方法。通过字形、字音、字义、写字姿势、习惯和方法,教师可以进行有梯度的汉字教学,进一步培养学生认字读书的兴趣和习惯。(二)汉语拼音教学建议1.巧用情境图,体会玩中学教师要学会巧妙运用汉语拼音教学中的情境图画来进行教学,例如:在b p m f;的教学中,父亲与儿子在远足过程中的所见所闻;d t n l;的教学中,学校艺术节的才艺展示。通过各种情境图画,教师组织学生进行编故事大赛的游戏,不仅可以让学生饶有兴趣地学习汉语拼音,也可以锻炼学生的语言表达能力和想

8、象力。2.妙用声调,优化课堂小学语文统编教材在拼音教学中从以往的无调;变为有调;,使学生更易理解拼读;。小学语文统编教材利用儿歌进行对音节的巩固,可以加强学生学习拼音的乐趣。教师要充分利用穿插在拼音教学中的儿歌和童谣,使学生拥有对音韵的节奏感。儿歌巩固拼音,拼音锻炼识字,积累识字量可以为阅读奠定基础。(三)阅读教学建议1.遵循教读自读课外阅读的顺序,增加阅读量快乐读书吧;和大人一起读;等环节的设计,为学生积累阅读量奠定了基础。小学语文统编教材强调课型区分精读;和略读;,教师要利用其不同功能,培养学生的阅读兴趣和习惯,使学生可以自主阅读,并逐步扩展到课外阅读。2.多读闲文;,熟练运用读书方法温儒

9、敏教授提倡在阅读教学中使用1+x;方法,通过讲解一篇文章,延伸指导读书方法,如浏览、快读、默读、跳读、猜读等方法。可以附带上语文素养读本中若干篇供课外延伸阅读的闲文;,在读这些文章时,教师可以让学生连猜带蒙;连滚带爬;地读,用之前所学习的方法来练习自主阅读,在过程中体会不同阅读方法带来的阅读乐趣。多读一些闲文;闲书;,不仅可以培养学生的阅读兴趣,使学生体验阅读方法,建立阅读习惯,还可以为日后的写话、习作进行积累。(四)口语交际教学建议教师要准确把握每次交际的要点,利用小贴士的引导,使学生了解交际的要求和任务,并努力创设多种贴近学生实际生活的情境与话题,使交际能从生活中来、到生活中去,面向全体学生,让每一位学生能够勇于交际,乐于交际,逐渐养成良好的交际习惯。参考文献1 教育部.义务教育语文课程标准(2011 版)S.北京:北京师范大学出版社,2011:18.2 温儒敏.统编本;语文教材的编写理念、特色与使用建议J.课程·教材·教法,2016(11):3-11.3