农村小学如何培养孩子的阅读兴趣

1、农村小学如何培养孩子的阅读兴趣 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”语文课程标准也明确提出了小学阶段完成145万字的阅读量要求。然而在农村，大部分孩子的爸爸在城市打工，妈妈一般在小工厂里上班，经常，所以家里缺少亲子共读的氛围；此外，电视、电脑业抢占了孩子大量的休闲时间，很多学生课外时间都沉迷其中，根本就不想读书；还有些孩子不知道该怎么去读书，只是应付式地完成老师布置的阅读任务，阅读时走马观花，只了解个大概，受益不深，当然就感受不到课外阅读给他们带来的快乐；另外，由于资金问题，农村没有图书室，孩子的阅读范围受到很大限制针对农村

2、的实际，要培养农村学生课外阅读的兴趣，我认为应从以下几方面入手： 一、结合教材，激发课外阅读的欲望 学生阅读得最多的就是课本，针对课堂教学中出现的教材内容，向学生推荐主题相仿、相反或相关的内容，往往容易激起学生阅读的兴趣。如学了三顾茅庐就让学生看三国演义；学了牛郎织女、姥姥的剪纸这些课文，向学生介绍中外民间故事；学了李清照的如梦令则介绍李清照的声声慢和醉花阴，让学生了解其词的风格正如叶圣陶老先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”立足于课内，着眼于课外，以课内的“精”引出课外的“博”，经过课内的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了，阅读能力也越来越强

3、了。 二、树立榜样,调动课外阅读的激-情 榜样的力量是无穷的,能使学生产生积极向上的心理,平时我有意向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。鼓励学生从小热爱读书，从书籍中汲取知识。身边的榜样最具有说服力，利用学校组织“阅读之星”评比的契机，我在班级中树立典型来激励学生，使学生认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，才能得到全面发展。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。老师爱阅读是对学生的最好的垂范，做一个爱读书的老师，能让学生“爱屋及乌”。所以，老师要以身作则，给学生以表率作用，从而激发学生的阅读兴趣。每天的晨读，我都率先示范，让自己的

4、阅读作用产生“阅读情感磁场”，让学生情不自禁地加入到读书队伍中去。课间，我常常与学生一起读书，一起诵读古诗，交流读书心得、体会，向学生介绍自己是怎样读书的，给学生展示自己的读书笔记，使学生体会到老师对阅读的重视。就这样，在潜移默化中，学生产生了强烈的阅读欲望。 三、.教给方法，提高课外阅读的质量 许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不都很明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的内容就读读；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。因此，要进一步引导他们不但爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍一些行之有效的读书方法。1、读

5、初步文章，感知内容，体会作 者的思想感情。 2、品 古人说“不动笔墨不读书”，有些文章学生略读了解大意就可以了，但对于一些名篇佳作，我们一定要指导孩子根据文章的主题，抓住关键词句以及精彩章节去理解 _的情感倾向和价值取向。 3、思 “学而不思则罔”，每读过一篇文章，我都要求学生问问自己：文章讲了什么？书中的人物各有什么样的特点？你喜欢谁？为什么？如果我是文章中的人物，我会怎么做？4、写 读完一本书，就要有所收获。一般情况下我都要求学生把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来，当然可以是文章中的精美语段，可以是自己感悟的一句话，也可以是一篇读后感。 四、.开展活动，巩固课外阅读的成果 在阅读的过程

6、中，如果放任自流，肯定不会收到实效的。为了把班上已逐步形成的课外阅读风气持续下来，发扬下去，我经常围绕课外阅读开展一些为学生所喜爱的活动，如举办图书展览会、故事会、佳作赏析、读书笔记会等活动，把这些活动与阅读教学紧密地结合起来。由于学生最爱听故事、讲故事，也最爱读故事书，所以每个学期，我都要利用作文课、自习课或队会，举行一二次故事会。有时孩子们还会采取分角色化装表演的方式讲故事，使活动趣味无穷。图书展览会不仅是把被介绍的图书陈列出来，还要求学生编写宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要， _简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件事实证明，这些活动既能有效地检查阅读情况，又让学生在享受阅读的乐趣时，