观察物体0001

1、观察物体教学内容： 课本P67例1及练习十五中相应的练习。教学目标：1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状； 发展学生的空间观念。 教学难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。教学准备：实物，不同角度观察到的图片教学过

2、程：一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大 象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样 子呢？你能帮助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观察物体设计意图：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同 的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。二、激发兴趣，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个 奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔 细观察你们桌上的奖品，你

3、看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学 说说。2、学生观察交流3、全班交流汇报。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，深入理解 出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、 小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看 到的吗？并说说理由。设计意图:学生通过亲身感受、小组合作交 流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维， 培 养了学生的空间想象力。三、联系实际，学以致用

4、1、以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动2、出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？设计意图:让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己 的语言描述在不同位置看到的物体的样子， 在学生的头脑中进一步加 深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。四、课堂总结 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好， 好在哪里？五、随堂练习教学反思观察物体的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同 位置观察 物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、 后面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观

5、察能力，初步 建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、 创新意识。活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式， 不仅可以激发学 生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识， 本节课在这 一点上体现得比较突出。在上课之前我反复的研究教材和已有的多媒 体课件，总觉得有些欠缺，后来我发现不管如何直观都没有具体的实 物直观。于是我跳出了课件和课堂的局限， 决定把学生进行分组活动 排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。我把 学生分成四人一组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到 的形状讲给大家听，这样就产生了分歧，让无法理解的进行换位观察， 通过实物观察

6、，学生自己发现了从不同位置观察物体， 看到的形状是 不同的。并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状 的经验。本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、 相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。把数 学课商城活动课，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知 欲望。让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的 物体形状是不同的。然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体， 让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。 发挥的学 生的空间观念，让学生通过观察想象站在物体不同位置的人看的的物 体形状，然后进行观察图形的判断。通过本课教学，再一次给了学生 与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力和 空间想象能力。活动形式，激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏活动中，进一步体验，增强学生空间观念。活动一：让学生能正确辨认出物体的 正面、侧面、后面。活动二：通过观察小猴子不同面，进一步加深对 物体正面、侧面、上面、下面及后面