【教学设计】《我学写字》(西南师大)-1(2)

1、我学写字教学设计霍山县城西小学项泳老师 教材分析本文写小作者在写字时，所联想到的事物和景象。从中可以认识到语言文字的有趣，告诉孩子们要善于发挥自己的想象了。这首儿童诗想象丰富，要指导孩子读中对联想事物的喜爱，用自豪的语气读最后一小节，仿佛孩子在爸爸面前充满自信的说话。课文充满童趣，让我们在学习中感悟到想象力比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力能超越一切。 教学目标【知识与能力目标】1. 认识本课 12 个生字，会写 8 个字；2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文；3. 学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。【过程与方法目标】1. 利用形式多样的朗读，帮助学生读懂文本；

2、2. 学会观察放飞想象。【情感态度价值观目标】学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。 教学重难点【教学重点】1. 认识本课 12 个生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】1. 会写 6 个字；2. 懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。 课前准备生字卡片，课件 教学过程第一课时一、导入新课1. 同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2. 有一个比利时的小朋友， 在学习写字的时候， 会有许多联想， 你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文我学写字 。二、初读课文，自主识字1. 请同学们小声读文，借助拼音朋友，

3、把课文读正确，把生字圈画出来，多读几遍。2. 同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。3. 反馈生字的读音。同伴共同汇报小老师带读找朋友读）4. 巩固识字。认读生字、词语卡片，读准字音、读准“词语库”中词语的读音。同桌互读、互助，说说你是怎么记住它们的。把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。三、 指导书写1. 同学们，你们能按结构为这8 个字找家吗？说说你为什么这么分。2. 不同结构的字， 在写字时有所不同， 请你们认真观察田字格中的生字，选一、 二个不同结构的字观察， 然后说一说。“本”“干” 是独体字， 要尽量写在田格中央， 笔画要舒展，“房”是半包围结构。左上面的“户”字

4、旁要能把“方”藏起来。3. 在田格中描红，再自己练习写一两个。4. 重点指导学生认为比较难写的字：“事”字的笔画较多，要写紧凑。“”写在田字格二分之一处，“”要写丰满些，最后一笔写在竖中线上。5. 学生再练习，教师利用实物投影，请同学之间评议，然后再练习。第二课时一、复习回顾1. 教师用引读的办法，引导学生回顾课文。2. 分小节指读课文。3. 评读诗歌。二、巩固生字词语1. 出示词语卡，读词中巩固。2. 出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。三、学习课文，读中感悟1. 指导第 1 小节。（ 1）小声读第一小节，想想小作者学习“小绵羊”的时候，想到了什么？（ 2）谁能用“读”来告诉大家？谁再读一遍

5、？（ 3）哪位同学用自己的话回答：假如你就是小作者，你为什么会想到这些？带着这个问题再读课文第一节。（ 4）当你写小绵羊时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你该怎样读好这一节呢？自己练，然后指名读。（ 5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？2. 指导学习 2、 3、 4 小节。（ 1）自己读 2、 3、 4 小节，这一回小作者又学写了几个词语？（ 2）选一小节自由读，想想小作者又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？（ 3）同伴交流：用读的方式汇报第1 个问题；用“互相 、 充”的方式交流第2 个 ；同伴合作 一小 最喜 的内容 有感情地朗 。（ 4）小 全班 ，教 学而 ：哪 喜 第 2 小 ？水花多美呀，水底升起一座 殿， 怎 ？哪 喜 第 3 小 ？“草地”使“我”看 美 的彩蝶，忙碌的蜜蜂， 使你想到什么？ 怎 ？你 的爸爸是家中 梁柱，你 爸爸 ？ 最后1 小 。（5）拓展 。要是我写“花园” ，我会看 。要是