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文档简介

1、采松果 教材分析本节课教材在计算方法上,教材没有把算法直接灌输给学生,而是鼓励学生应用旧知识,自主解决新问题,发展学生的计算策略,提倡算法多样化。 教学目标【知识与能力目标】在具体的情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。【过程与方法目标】探索并掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。【情感态度价值观目标】培养学生积极、主动地探索学习的精神。 教学重难点【教学重点】掌握两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法,正确进行计算。【教学难点】如何解决有关的简单的实际问题。 课前准备相应课件、演示教具 教学过程(一)创设情境,激发兴趣( 1)师:今天,老师给大家请来

2、了两位新朋友,你们看,他们是谁?(课件出示:两只蹦蹦跳跳的小松鼠)( 2)它们呀还给小朋友们带来了一段优美的故事,你们想听吗?大屏幕展示主题图,讲故事导入: 小松鼠和小动物们商量好星期天去郊游,懂事的小松鼠没有让妈妈为自己买许多好吃的,而是和妈妈一起采一些松果。于是它和妈妈来到大森林里,采了一会儿,妈妈说: “宝贝,我采了25 个松果。”小松鼠看了看自己的篮子不好意思地说:“妈妈,我只采了4 个松果。”(二)探究新知1、学生提出问题,自主回答师:故事听到这里,大家能提出哪些问题呢?师:谁愿意帮他解决这个问题?师:你对他们的回答满意吗?2、探索加法的计算方法师:咱们先来解决这个问题“一共采了多少

3、个松果?”谁知道如何列出算式呢?( 1)学生动手探究,互相讨论交流;教师巡视,适时参与引导。( 2)交流反馈:请小组长汇报自己小组内的计算方法,并进行算法演示和讲解。( 3)教师和学生一起总结计算方法(可以用小棒一个一个数,也可以用计数器拨,还可以把两位数分成一个整十数和几,然后进行两个一位数的加法,再加上这个数。)3、探索减法的计算方法师:如何解决“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?”这个问题呢?( 1)学生动手探究,互相讨论交流;教师巡视,适时参与引导。( 2)交流反馈:请个别同学汇报自己的计算方法,并进行算法演示和讲解。( 3)学生总结计算方法(可以用小棒一个一个数,也可以用计数器拨,还可以

4、把两位数分成一个整十数和几,然后进行两个一位数的减法,再加上这个数。)(三)深入练习,巩固新知解决生活的问题:( 1)课本第 52 页练一练第 1 题。自主解答,再全班汇报。( 2)课本第 52 页练一练第 4 题。(四)课堂小结,激励评价这节课大家表现得都非常棒,说一说这节课你学到了什么?板书设计:采松果松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?25+4=29(个)松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?25-4=21(个) 教学反思本节课的教学, 我是根据新课改要求进行备课、授课。 在授课过程中是从学生生活经验和已有知识出发,创设一些适合儿童特点的、生动有趣的情境,使学生积极的参与数学学习活动,在彼此

5、合作交流和活动中逐步形成数学知识,掌握学习方法。成功之处 :1、通过创设“采松果”这样的情境,引导学生提出有关加减法的问题,激发了学生学习欲望,使学生都积极欲试,强化了学生的思维。2、通过采取小组合作探究的学习方法,促使学生能够主动去发现问题、解决问题。同时也让学生学会了学习,掌握了学习方法。不足之处 :1、鼓励学生算法的多样化。在本节课中,一些强调计算方法的总结,似乎牵制了学生的思维, 不能留出时空让学生解释算法的灵活性、合理性。 新理念强调适合学生的方法才是最好的方法,教学充分相信学生,让他们去研究、去发现不同的算法,鼓励学生运用多种方法解决问题,这样就有利于培养学生的发散思维和创新意识。2、要引导学生在“趣”中感悟和发现,教师的教学首先要注重激发学生学习兴趣,但更重要的是要让学生在感兴趣的同时,有所感悟和发现。否则就会使我们的教学流于形式,要让我们的学生在思维训练层面上得到更有价值的东西。3、开发一些数学游戏,使学生在“乐”中学,“爱玩”是儿童的天性,教师要善于创造多种数学游戏, 并把知识寓于游戏之中,让学生在游戏中快乐地不知不觉地学会知识,技能得到锻炼,智力得到开发。让学生在

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