11-20各数的认识教学设计

1、11-20各数的理解教学设计教学内容：人教版数学第一册第74页。教学目标：1.能准确地数出数量在1120之间物体的个数，理解11-20各数，能准确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。2.初步理解计数单位“十”，知道10个一是1个十、2 个十是20。3.初步体会数学与生活的联系，初步培养数感。教学重点：使学生在实践操作的过程中，理解10 个一是1个十，掌。教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。教学准备：铅笔、纸巾、小棒、图片等。教学过程：（课前口算）一、快乐启航课件1.小朋友，再过一个月将迎来什么节日呢？圣诞节是几月几日呢？2.揭示课题，板书：1120各数的理解齐读，读完课题，你想学

2、会1120各数的什么知识呢？板书：哪些数、组成、应用谁知道有哪些数？板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20齐读，边读边数，一共有几个数？二、快乐探究1.理解“10个一就是1个十”和 11。小朋友学具盒里的小棒每天上课都伴随着你们，它是我们的好朋友，能协助我们理解很多的数字宝宝，下面就让我们一起来摆小棒理解这些数字宝宝吧！摆11根小棒，比一比谁摆的又快又好，能让别人一眼就能看出是11根小棒。独立摆，同桌交流。上台展示：表现两种摆法。点拨：为什么这样摆呢？生：数起来比较方便在生活中，像这样10个一放的例子有很多，它既便于我们数、也便于我们携带。你知道有哪些吗？师：10里面

3、有几个一？拆开齐数。板书：10个一，10个一就是几个十？板书：就是1个十。齐读11就能够摆1个十和1个一（师摆板小棒）也就是几个十和几个一合起来就是十一（板书）追问：11是由几个十和几个一组成的？写作：11，读作：十一。观察写作和读作一样吗？写作是写成阿拉伯数字，读作是写成汉字。2.理解1220各数。课件（1）理解12、13、14。出示：1捆和3根小棒，请学生说用那个数来表示？怎么写？13是由（ ）个十和（ ）个一组成的？如果老师拿走一根，用数字几表示？12是由（ ）个十和（ ）个一组成的？（反应很快）课件（2）理解15、16、17、18、19、20。你能用小棒又快又对快地摆出15、16、17

4、、18、19、20各数吗？课件强调：20。10个一就是1个十，捆成一捆就是一个十，2个十就是20.师：为了感谢小棒，我们把它轻轻地放进笔盒里，让它休息一会儿。课件观察11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。你发现有什么小秘密呢？点拨：1个十和几个一表示十几3.理解尺子上的1120各数。课件师：我们以前学过的数字宝宝有，大家拍手齐读一遍。尺子上的数越往后数越什么？（出示尺子）最大的数是几？1120各数比10，是在10的哪边？10的后面是几呢？接下来呢？（师出示尺子数字）这些数也是越往后数越师：小朋友们都有一双火眼金睛，下面咱们来倒计时实行火箭发射游戏好不好？拍手：20计时开始，火箭发射成功。课件师：观察1120各数，指13,13前面一个数是（ ），后面一个数是（ ），这三个数中，（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。你能当小老师出一道题考考你的同桌吗？谁来出问题考考全班的小朋友吗？（优秀的小老师）三、快乐收获课件1.11-20这几个数字不但在尺子上有，生活中很多地方都有它们的身影，你能说说吗？在城市的一些地方也有它们的身影，请看（课件）说图意并读一读这些数字。课件2.先圈出10只，再接着数。（P76课本第1题）你是怎么想的？课件3.按120的顺序连线。（课本P76第5题）汇报后，拍手连线。课件4.翻书游戏（课本P76第5题）（1）师说页数，生比一比谁翻得快。（2）