y w 教学设计

1、y w教学目标 1.能读准声母y w的音，认清形，并在四线三格中准确书写。 2.学会整体认读音节yi、wu、yu，会读四声。 3.练习拼读声母y w和韵母组成的音节。 教学重点 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 教学难点 掌握声母y、w的发音，能准确读出整体认读音节yi、wu 、yu的四声 。 教学准备 多媒体课件、拼音字母卡片： 教学时间 两课时。 第一课时 （一）复习 用卡片出示整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si。先指名读，并实行平、翘舌音的区别比较，再齐读。 （二）教声母y 1.读准y的音 （出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣

2、服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。 用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。 2.记住y的形 指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。 （三）教学整体认读音节yi 看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。 师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。 比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。 （四）整体认读音节yi的四声训练 2.整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：y y y y）学生试读后，教师再检查

3、，然后领读并扩词。 y是一年级的y（衣服、医生） y是阿姨的y。（怀疑、宜昌） y是椅子的y。（已经、以后） y是注意的y。（文艺、会议） （五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。（六）练习直呼，掌握音节。 （1） 板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。 小结：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气持续，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。 （2）板书W（指名读，再指名说出读的方法。） 师：说说w这个音节是怎样组成的？ 师小结：从y、w、w三个音节能够看出：一个声母和一个单韵母能够组成一个音节。（七）读写结合，综合训练 1.小结：这节课我们学了声

4、母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？ y w轻短；yi wu重、长。我们还学了 y w和单韵母a o组成的音节，谁能读读？ 2.练读 读卡片：y yi y y yy w wu w w w ya wa wo 3.练写 指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。） 指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。 教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。 第二课时 （一）复习 1.问：j q x与_在一起该怎样写？（指名上台写ju qu xu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和在一

5、起，要是和在一起，见了鱼眼就抹去。） 2.（出示音节卡片）认读音节： yi wu （二）比较 yi yi w u wu 1.（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。 2.（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名读，再齐读。 师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节 yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。教师领读yi yi 3.（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。 4.（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。 师述：我们把声母w叫大w

6、，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节 wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读w u wu。 另外强调：i u两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。 （三）学习整体认读音节yu 1.出示卡片认读 师述：_与j q x在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。（板书yu）指名读，齐读。 2.师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌协助记忆。（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐协助它，去掉骄傲帽。） 3.“yu”带上声调怎么读？ （四）看图读拼音 看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节 用笔画上横线。学生自己试读。 1.（

7、出示图6）提问：图上画的是什么？ 指名说后板书： y y。先指名读，再齐读。2.（出示图 7）问：图上画的是什么？学生答后板书：w 。先指名读，再齐读。师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。各自读后做找朋友的游戏。（五）训练直呼音节1.指名读音节卡片：yi wu yu ya wa wo2.比赛读，分组读。3.说说这些音节中哪些是整体认读的音节？（六）综合训练1.指名读书：注意顺序，读准音节，声音响亮。2.小结：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？3.练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。 第八、九、十单元形成性检测一、把单韵母填写完整。a o （ ） （ ） u （ ）二、给下列音节标声调例： ba ba ba ba po po po pomi mi mi mifu fu fu fude de de delu lu lu l