把种子散播到远处

1、把种子散播到远处教学设计芹池中心学校 吕艳芳【教材分析】 课题选自教育科学版实验教材科学四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。【学情分析】 学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。【教学目标】1、科学探究：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；3、科学知识：认识几种常见

2、植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。【教学重点】指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。【教学难点】猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。【教学过程】一、激趣引入，揭示课题： “孩子长大了，就得告别妈妈，四海为家”。牛马有脚，飞鸟有翅，而遍布世界的植物要把生命的种子传播到大地的每个角落，靠的是什么办法呢？这节课咱们就一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。（板书课题：把种子散播到远处）二、引导探究1.观察油菜散播种子的方式（1）观察成熟的油菜果荚

3、,它外壳有什么特点？（2）用手轻轻的捏油菜果荚，你发现了什么？推测一下：油菜传播种子的方式。（3）仔细观察油菜种子的特点，是哪些特点使油菜适合于用这样的方式传播。2.对比观察凤仙花散播种子的方式（1）在种植凤仙花的过程中，当果实成熟时，我们曾发现过什么现象？观察凤仙花的种子有什么特点？（2）凤仙花传播种子的方式和油菜传播种子的方式相同吗？油菜种子和凤仙花种子采用弹射方式传播与什么有关系呢？（3）种子成熟后，如果都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况呢？（资料阅读）三、其他植物散播种子的方式植物种子除了自体传播，还有其他的传播方式，下面老师就带领大家走近它们。1.小组合作:观察课本30、31页的图片

4、，填写学习单上的表格。2、交流分享：结合学生的分享出示图片、文字资料动物传播（1）苍耳种子的传播。 出示课件：（放大后苍耳果实的表面），请大家仔细观察，你发现它们有什么特殊的结构？（苍耳果实的表面布满了带钩的刺） 推测苍耳可以用什么方式来散播种子？（动物传播） 类似结构：鬼针草、蒺藜、（2）番茄种子的传播。交流的同时引导学生再次观察番茄图片，总结它的结构特点：（果实鲜美，果圆皮滑）当动物在吃它们的果实时，无意中就帮助这些植物传播种子。类似的植物：野果、野葡萄。风力传播观察随风飞行的蒲公英种子用自己的语言描述蒲公英是怎样散播种子的？学生汇报时，师结合图片和视频的直观展示加深学生的了解师：还有哪些

5、植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？（蓟和槭树、柳絮）水流传播莲蓬、椰子的特点：果实浮在水面上不容易腐烂。课件补充资料：它们的种子在水中为什么不容易腐烂？3、归纳总结 植物的传播方式与什么有关系？为什么有这么多种散播方式呢？（植物传播种子的方式与自身的生长环境、种子和果实的特点如形态、结构有关系，种子和果实的传播必须适应自身的特点和适应植物所生长的环境。）四、补充资料五、巩固练习（课件出示）六、布置课外活动作业收集有关植物散播种子的资料。板书设计 把种子散播到远处油菜、凤仙花 果荚容易裂开 弹射传播苍耳 种子表面带刺或钩 动物传播野果 果实多汁鲜美蒲公英 轻而小，有毛或翅 风传播莲蓬、椰子

6、轻、 种子表面不沾水 水传播 有丰厚的纤维质把种子散播到远处教学反思芹池中心学校 吕艳芳 本课时在观察了花、果实、种子的基础上对植物的果实和种子形态特征的进一步研究。学生将在这节课中认识各种植物种子的传播方式。我在导入部分先给学生植物妈妈去旅行的半截视频，设计悬念，问学生植物是靠什么方式散播种子的？你都知道哪些传播方式？ 引出课题后，教材第一部分教学是探究油菜传播种子的方式。由于现在没有油菜果荚，学生又很难猜测出其传播方式。我采取图片观察法，让学生观察外形特点进行猜测，学生很容易感觉到油菜荚很脆，易爆裂，种子会弹射出去。教师明确：像这种靠植物体本身传播的，并不依赖其他的传播媒介，这样的传播方式

7、叫自体传播。进而推测豌豆、油菜都是自体传播种子。 种子成熟后，都掉落在植物的近旁，会产生怎样的情况呢？在这个问题中，我只强调了种子掉落在近旁会互相争夺营养，不能大量生存，却忽略了二次传播问题。这是我应注意的地方。 第二部分教学内容为探究其他植物散播种子的方式，为了体现学生自主学习、合作探究的能力，我设计了观察记录表，采取让学生小组合作研究完成。在学生自主学习前，由于学生准备不足，蒲公英、莲蓬这些代表性的种子没有，所以我让学生结合书中图示和文字进行探究。 小组汇报过程中，师生共同对其进行评价和补充。为了能使蒲公英、莲蓬的传播方式更加形象，使学生更易理解，我播放了小动画，整个课堂气氛非常活跃，学生学习兴趣高涨。在轻松愉悦的氛围下我与学生共同完成探究活动。接下来我播放植物妈妈有办法的视频，让学生注意观看，拓展所学知识，并在观看后检测效果，学生畅谈本节课的收获，我在本节课结束时，布置了一个课外作业，观察身边的植物，用今天研究的方法去探究更多植物传播种子的方式。 课后思考，我意识到自己教学过程中最大的缺点在于忽视了课堂生成问题。要以学生为主体，解惑答疑。再者，对教材的把握一定要精、细，教学语言还要在精