第十单元 字与拼音（三） 教学设计

1、第十单元 字与拼音（三）教学目标：1. 学会9个声母，使学生继续保持学习汉语拼音的兴趣。2. 学会整体认读音节10个，了解整体认读音节的特点。3. 继续练习拼读。4. 在语言环境中继续练习用熟字带拼音。5. 继续利用多种方法识字，会认字14个，写字9个。6. 学习轻声的读法。7. 注意区分平、翘舌音。8. 准确、流利地朗读、背诵古诗登鹳雀楼。9. 练习读整体认读音节的四声。教学重点、难点：学会整体认读音节10个，了解整体认读音节的特点。z c s教学目标：1、学会3个声母z c s，读准音、认清形。2、学会整体认读音节zi 、ci 、si ,会读四声。3、练习拼读3个声母z c s和韵母组生的

2、音节。教学重点：声母z c s的发音和整体认读音节。教学难点：能区分声母和整体认读音节zi 、ci 、si ,的异同。教学安排：两课时 一、导入新课。同学们今天我们来学第10单元，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。二、学习新课（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。 3、教发音。（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。（教师连读23遍。）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。（3

3、）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。（4）指名读“z”，检查发音情况，即时给以肯定或纠正。4、教学“z”的字形。问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会协助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。5、教学“z”的写法。“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。让学生书空。在本上写两遍。（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相

4、同，仅仅吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。千万不要把方向写反了。“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成。 交流儿歌：数字2 ，z z z 半个圆圈c c c 半个8字s s s学生交流自己的记忆方法。三、学习整体认读音节zi ci si1、出示zi，指导学生观察zi和z的不同之处。2、明确zi 是整体认读音节，“i”在这里不读“衣”，它不能和“z”相拼，而是和“z”组成一个音节，作为整体认读音节。读音上要重一些，长一些。3、指导读zi4、练读zi的四声：小鸟吱吱叫

5、的z ，仔细听讲的z ，好好写字的z。5、自主探究学习 ci si 6、教师可带学生这样读： 声母z，整体认读的音节zi；声母c，整体认读的音节ci；声母s，整体认读的音节si。 在读整体认读音节时，可选用一些汉字的读音协助学生掌握音调。四、作业1、认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。2、听写声母z、c、s。 第二课时一、检查复习。 1、认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。2、认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。二、教新课。1、练习声母z、c、s与单韵母a、e、u相拼。 zaza (扎) zeze（择）zuzu（足） caca（擦） cece（册）cucu（粗） sasa（撒） sese（色） susu（苏） 练习三拼音节:zuozuo cuocuo suosuo2、看图读音节。出示三幅图，让学生说出图中有谁，他们在干什么，再读音节。训练直呼音节，对于中下等同学采用暗拼方法。3、读音节练习。（1）让学生观察一下三组的声母和韵母都是