大班幼儿品行游戏实验研究

1、大班幼儿品行游戏实验研究幼儿良好品德行为的培养是幼儿德育工作的一项非常重要的内容。但由于幼儿自制力差，还不能用理智支配自己的行为，对于幼儿良好的行为习惯的培养也不能只依靠说教。因此，我们根据幼儿爱游戏、好模仿的特点，创设情景，开展有趣的游戏活动，让幼儿在各类游戏的角色中，发展个性，培养良好的品德行为习惯。一、利用游戏中的角色，引导幼儿树立正确的行为意识。游戏对幼儿具有特别重要的意义，幼儿所获得的生活经验可以在游戏中体现出来。由于幼儿的生活经历受限制，有时只会做些模仿动作，玩些简单的游戏。但只要引导正确，还是可以帮助幼儿获得一定的辨别力的。如游戏“谁对谁不对”目的是培养幼儿的是非观念，树立正确的

2、行为意识。在分别画有幼儿良好行为和不良行为的组画中，图一，孩子摔倒了，A跑去扶起，B无动于衷.。图二游戏活动，A互助协作，友好进行，B抢夺玩具，争执.，幼儿随意拨动转盘，当指针停下指向某一画面时幼儿就按画意答，喜欢谁，不喜欢谁？为什么？让幼儿在欢乐中自由参加游戏，在游戏中自由表达自己的意见，引导他们树立正确的行为意识，发展道德情感。二、发挥游戏角色的特点，加强对幼儿良好行为的训练。如何从幼儿最感兴趣的活动入手，培养幼儿良好的行为？我们根据幼儿的个性特点，有目的，有计划地通过游戏的不同主题，引导他们用正确的行为意识来进行游戏活动。由于当前幼儿多是独生子女，在家里处于受宠地位，很少遇到需要合作的环

3、境，往往使幼儿产生较强的独占心理，任性而又不知如何与人交往合作。因此，怎样使幼儿学会过集体生活，处理好相互间的关系，热爱集体、尊重并帮助别人呢？我们根据上述要求来组织角色游戏。例如，玩“商店”游戏时，我们让幼儿自己当小主人，自己动手筹建 “商店”，他们纷纷从家里带来牙膏盒、香皂盒、毛巾等各种材料，建起了“商店”，并自己动手摆好货物，自己分角色。在整个游戏过程中教师注意发挥引导的作用，游戏结束时，及时讲评。通过多次类似这样的游戏逐渐使幼儿讲卫生、爱清洁、礼貌待人、相互合作、共同活动的行为受到了训练。又如游戏“谁的小手最能干”要求幼儿把衣服拉练拉好，纽扣扣好并叠放整齐，既巩固简单的生活技能，有培养

4、了幼儿自己能做的事自己做的兴趣和良好的行为习惯。另外，我们还让幼儿在自己决定应当如何行动的环境中进行行为练习。在游戏中让幼儿经常变换角色，互相体验，使幼儿学会当个人需要和别人发生矛盾时，如何处理，懂得相互谦让，尊重别人，关心他人等等。三、把游戏活动延伸到日常生活中，培养幼儿良好的行为习惯。把幼儿游戏中的角色和幼儿平时的常规活动结合起来，也是培养幼儿良好品德行为习惯的重要途径。我们根据幼儿模仿性比较强的特点，在班上设立了“小老师”和“值日生”这两个角色，凡是轮到的幼儿便分别戴上标记，执行他们的职责。又如为了使幼儿养成“衣服脱下后叠放整齐放在固定地方”的好习惯。我们利用游戏“找找看”。请甲、已两名

5、幼儿分别从两组服装中找出自己的衣服（一组叠放整齐，一组乱七八糟堆放）游戏后我们提问幼儿：为什么甲小朋友很快找到衣服，乙小朋友半天找不到衣服？应该怎样拿取自己的衣服？为什么要这样做？通过这样的教育活动，大部分幼儿都能做到“衣服脱下后叠整齐放在固定地方了”。幼儿就这样从各自的角色要求出发，在不知不觉中受到了良好行为训练，学会了自己管理自己，既发挥幼儿的积极性、主动性，有培养了幼儿自觉遵守记律、爱集体、讲卫生等好习惯。3.让民间游戏走进幼儿园区域活动。在区域活动中，把一些适合几个人进行的小型游戏搜集起来，根据游戏的特点分成益智游戏、美工游戏、语言游戏等，然后在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的

6、民间游戏活动。如在益智区投放 “找东南西北”“刮刮片”“玩火柴棒”等，使幼儿在轻松的状态下积极开动脑筋；在探索区投放“拉纽扣”“捻捻转”等游戏材料，幼儿自己发现或在老师的引导下发现问题，怎么才能使纽扣在双手一开一合的拉扯中像着了魔一样飞转起来，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究；在美工区增加“剪纸”、“编织”等材料，在活动中培养了幼儿的细心和耐心，同时也激励了幼儿大胆实践积极创新，其审美能力也得到了提高；在体育活动区，投放“高跷” “毽子”“风车” “皮筋”等，用幼儿感兴趣的方式发展了基本动作，提高了动作的协调性、灵活性，培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。各种游戏活动，丰富了幼儿的生活内容，而且在玩的过程中他们的注意力、记忆力、想象力、创造力、语言、思维、情感、集体意识及社会交往能力都得到