2015人教版数学三下数学广角搭配说课课件

1、人教版第十一册数学广角,数学广角-搭配（二,一、说教材,1、教材分析: 人教版数学第六册第八单元“数学广角搭配（二）简单的排列组合”部分的教学内容。 小学数学课程标准中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列组合问题,2、学情分析,在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。 根据标准中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的、有条理的思考。”初步培养起学生有顺序、全面的思考问题的

2、意识。并且，排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，在高中数学的学习中，学生将全面学习相关知识，排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。为学生今后在高中阶段进一步学习复杂的排列组合问题打下基础,3、教学目标,1、学生通过观察、猜测、实验、简单的计算等活动，找出简单事物的排列数与组合数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识。 3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4、通过随堂游戏以及情境故事的创设，

3、使学生在探知新知的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学、爱数学的数学学习热情。使学生充分感受到数学的实用性以及数学美得体验,4、教学重难点,教学重点：学会有序思考的方法。 教学难点：拥有序思考的方法解决实际问题,教学中主要采用创设问题情境与引导学习相结合的方式进行教学。 采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习,5、说教法、学法,引入,应用,提升,激趣导入，揭示课题,解决问题，深化拓展,回顾反思，提升认识,研究,自主学习，汇报交流,小组合作，教师点拨,教学设计,四、说教学流程,第一部分：情境导入。 利用数学城堡这个有趣的情境，进入故事环节，唐僧给徒弟们照相，使学生不再感到数学是枯燥的

4、，激发学生参与学习的动机,第二部分：借助活动，体验搭配 这一环节，围绕简单数字排列这一主题，我设计了相关的实践活动。让学生以小组合作，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。 在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，这时，我不直接告诉学生那种答案对，而是让学生自己分析、判断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答案。为了让学生能归纳出搭配的方法，我利用课件演示，搭配数字的过程，让学生看出来搭配时有先有后，适时引导，引导学生归纳出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重复、不遗漏,第三部分：运用知识，拓展搭配 在学生初步掌握了有序地进行搭配后，出示0、1、3、5组成两位数，使学生感知0不可以出现在最高位,第四部分：通过文字游戏，激发兴趣 通过不、怕、辣的搭配，激发学生的将数学知识与语文知识联系起来，让学生体会数学知识应用的广泛性，提高学习数学的积极性,最后，我在下课前让学生自由发言谈谈对“数学广角简单的排列组合”这部分内容学习的收获，根据学生的不同发言再加以小结，以此来总结概述本部分所学的知识内容以及解决这些问题的方法。以此来结束本部分知识内容的教学,结束语,有效数学教学要引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使