冬夜读书示子聿

1、冬夜读书示子聿22. 古诗两首共几课时2新授教学内容第几课时课型冬夜读书示子聿11. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 能借助注释理解冬夜读书示子聿的内涵，讲出具体的事例体现自己的教学理解。目标3.感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟冬夜读书示子聿蕴涵的道理，教学帮助学生积累丰富的语言材料。重难点教学难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。【教材开发】古诗配有插图，教学时可以充分利用，让学生看看图画，读读诗，帮助学生想象诗人描绘的是怎样的景象。【学生经验】冬夜读书示子聿围绕读书生发出一定的道理，此类诗

2、，学生接触不多。所以教学中只要读读议议，调动学生朗读背诵的积极性，使学生大体领悟就行了。【课程资料】陆 游 教 子陆游字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。晚年隐居家乡。他有六子一女。陆游一生是在激烈的民族斗争中度过的。面对金兵的南下，宋朝的山河为金人所占有，他心急如焚。他对朝中以秦桧为代表的投降派恨之教学入骨。为此，他对子女十分重视做人的教育。他告诫儿子们说：但愿你们长资源大成人之后，乡亲们称赞你们是有道德的人。即使做一个老百姓，与那些高官显爵相比，也是无愧的。他要求儿子们时常检查自己，有错必改；看到别人有好的行为，要主动自觉地学习。知书达理是陆游在子女教育上十分注意的一点。他说：古人做

3、学问是很努力的， 往往是年轻时候开始努力， 到了老年才取得成功。 他对儿子说： “现在我已老了，可你们正是读书的好时机，要刻苦攻读，莫失良机，希望你们一定牢记我的劝告。”他还说，读书做学问，最要紧的是学以致用，身体力行。他不仅要求自己“善言座铭要躬行”，更告诫子孙“学贵身行道”、 “字字微言要力行”。这里所说的力行，就是要学习古人的高风亮节，不媚权贵，不干利禄，不污大节，廉洁自守，处处谨慎，时刻想着报效祖国。陆游 85 岁那年冬天，病到在床上。他预感到留在世上的时间不会很长了。然而，使他引以为憾的是，为他一生所向往的中原收复、国家的统一还未能实1现。十二月二十九日，他把几个儿子都叫到自己床前，

4、捧过纸笔，写下了最后的遗言：“死去原知万事空，但悲不见九州同；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”遂即合上了眼睛。【教学准备】 PPT预习1 正确、流利地冬夜读书示子聿，借助好书伴我成长理解字词和古诗大致意思，思考本诗蕴含的道理。设计2 搜集资料，了解作者陆游。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：背诵古诗，揭示课题回忆古诗示儿第二板块：理解题意，读熟诗歌理解题意预设：从“冬夜”交代了当时的读书环境。“示”含指示、训示、教育、告诫的意思。课题的意思是：陆游在冬夜读书时生发了感想教育儿子子聿。读准字音1. 指名读2. 齐读。第三板块、深入理解，感悟领会第一板块：“温故然后才知新”背诵古诗

5、，揭示课题1. 猜猜他是谁？（ PPT）出示2. 回忆古诗示儿3. 简介诗人陆游，揭示课题第二板块：“不会作诗也会吟”理解题意，读熟诗歌理解题意1、从这首诗的题目中，你知道了哪些信息？“冬夜”交代了当时的读书环境。“子聿” 陆游的小儿子。 陆游有六子一女，子聿是他最小的儿子。区分示儿的示：告知、告诉。“示子聿”的示指示、训示、训诫。2、引导学生说说题目的意思，再指导读好诗题。3、启发谈话：在冬日寒冷的夜晚， 陆游沉醉于书房， 乐此不疲地啃读诗书。 读着读者， 他有感而发、一气呵成写下了 8首冬夜读书示子聿的诗，我们学的是同题诗中的第 3首。那么，陆游在冬夜读书时， 生发了哪些感想呢？我们来读读

6、古诗！4、读熟古诗读准字音 检查朗读情况，指名读，齐读（注意字音的正确）。过渡：同学们学习古诗， 你觉得难在什么地方？难在理解古诗。 而理解古诗就要先2学程 一：弄懂关 的字 意思， 才能准确地理（ 1）大声朗 古 ， 得有韵味。 解 句的意思。（ 2） 理解 句意思， 划出不 第三板 、“打破沙 到底”深理解的字、 、句，大胆猜 字、入理解，感悟 会 、句的意思，在小 内交流。点 ：古 究 奏， 出 奏， 韵味就（ 3）学 ：3 分 。有了。指名 、女生 、男生 。（各句学情 ） 第一句：古人学 无 力。第一句：A、指名学生 ，理解“学 ”、“无 A、不 余力， 引出古人学 十分B、 ：由“

7、无 力” 你想到了哪个成 ？刻苦。B、 梁刺股、囊 映雪、 壁借光、 起舞、 三 、牛角挂 、程 立雪C、古人做学 是不 余力的、孜孜不倦的、是刻苦勤勉的 D、有感情 第一句。（不 余力、竭尽全力、全力以赴）C、交流描写古人学 勤 的成 。 ：古人做学 是竭尽全力的， 就要提到古代科 制度，学而 仕， 学 成是 秀者提拔当官。 史上 古人学 勤 的故事有 多， 想想有哪些描写古人学 勤 的成 ？ 成 。D 、 ： 着 些成 ，你体会到什么？第二句： ：从“少壮”到“老”，我 可以看出：学 的 程是极其漫 的，也就是 ，学 需要持之以恒、 持不懈，只有 才能有所成就，否 只能“少壮不努力，老大徒

8、 悲”了。投影 示：我 ，我快 工夫功夫1他三天 ( ) 就学会游泳。2 个 技演 真有（）。3明天有（）再来玩吧！4中国（ ），名 海外。（ 白石、李 珍、 迁等） 两句 句的意思是：古人做学 是不 余力的，但是青少年 古人 做学 真是不 余力、孜孜不倦。板 ：做学 孜孜不倦。 第二句，少壮工夫老始成。A 、指名学生 。B、点 ：圈点：“少壮”“老”你体会到了什么？“始”：才。板 ：持之以恒C 、理解“工夫” ：做学 ，从“少壮”努力，直到老了才有所成就， 要花多少工夫啊！。老 想到 有一个 ：功夫。我 常会混淆，今天我 来做个 ，看能不能 弄清楚了。小 ：通 比 ， 会到： “工夫” 重于

9、表示 ； “功夫” 重于表示本 。指名 句意思。小 ：古人做学 ， 累， 要花很 甚至一 子工夫才有所成就， 俗 “活到老，学到老”。 史上“老始成”的名人有很多，你想起了 ？看着 些古人的成就，你体会到了什么？（体会古人做学 的 。有所成就的古人都有着持之以恒的精神）板 ：持之以3代花的工夫往往要到年老 才能恒取得成就。合并理解第一、第二句古 。 渡： 游 做学 光有孜孜不倦、持之以恒的精神是不 的， 做学 必 有 些：第三句：第三、 四句： 上得来 浅， 知此 ：到底、 竟。事要躬行。浅：有限，浅薄。A、指名 。第四句：B、理解： “ 上得来” 得 本知 知：深入、透 地理解。 ；“浅”浅

10、薄。“此事”躬行： 身 践。 得真知； “躬行” 自 践。 理解“ ”“躬”再 出句意。C、再 3 4两句，引 学生 两句学生 “ 上 兵”的故事。 的大意。 合 34两句得出“ 践出真知”。 ：D、 述： 史上曾 有 一个与 两句反面事例： 括只知道死搬教条， 相关的故事， 那就是“ 上 兵” 。不知道根据 情况 通运用，（ 知道的同学 要地 个故事。）没能做到活学活用。E、引 学生交流 一故事的看法。 正面事例： 1、 詹天佑、李 珍括 什么兵 如山倒？（相机板 ： 本 百草、天火之 里的富 知 + 践 ）克林、“炸 之王” 、 教 启 ： 死搬教条， 没有与 践 相迪生、 等古今中外的事

11、例。 合，而把事情 槽糕了。 括成了 史2、我 同学学游泳、自行 、 上的一个笑 是反面事例，那你能 一滑、活力板离不开 身体 、 些正面事例， 是 本知 和 践 相 自 践。再看医生、 、厨合， 践出真知的事例 ？古今中外的、 他 也都是从 本上学到或 系我 自己的事例都可以了知 并通 践才能 成真正F、 我 也 一些俗 、名言警句是 的学 。要“躬行”的， 要 身去做、去 践 ：不入虎穴，焉得虎子。百的，想想有哪些？ 生交流。再指名 不如一 ，百 不如一干。 意， 意。大出于平凡，理 来自 践。没G、在 800多年前， 游就提出 践出真知有 ，没有 言 的 点， 种 大的眼光高明的 解 属

12、第三、四句意思： 能可 ！ 我 牢 两句古 （第 3、 ：从 本上得到的知 4行）！是有限的，要深切地了解必 第四板 ：情景 ，熟 成 。自 践才行。1 、 游 什么要 子聿 番 ？“2、 游在教育他儿子 会是怎 的 气4第四板 ：情景 ，熟 成 A ： 游想到自己就是 从小 ， 在才能成 一个 人、有学 的人，所以，他想把他的 告 儿子， 他也成 有用的人，成 梁之才。B：也 他看 自己的儿子正在 真地研究 本知 ，他怕他成 上 兵的 括，所以，提醒他的儿子，要想真正成 一个有学 的人， 要把透 地了解 本知 和 自 合起来。（循循善 重心 意味深长 ）学程 二：（ 1）同桌合作演 情景 。

13、（ 2）学 ： 3 分 集体交流情景 。指名两人背 ，集体背。第五板 ：明确任 ，完成作 和 度呢？ 渡：子聿真的明白了父 的良苦用心 ？出示情景 ：子聿（ 地）：父 ，您 我看的 我看完了，可以出去玩了 ？ 游：子聿（不解地）：我看了那么多 ，也没 有什么成就啊？ 游：子聿（若有所悟地） ：那我把 屋子的 都看完了就可以当宰相了 ？ 游：子聿（恍然大悟地点了点 ）： 2 、 全 熟 成 。 ：子聿很 明， 懂得了父 写 送 他的真正用意。 如果你就是子聿， 你会怎么 父 写的 首 呢？第五板 ：布置作 把从冬夜 示子聿中感悟的道理 父母听一听； 一句你最喜 的名言、警句，作 自己的座右 ，

14、刻勉励自己勤 ； 冬夜 示子聿 的其它几首。 后作 ：把从冬夜 示子聿中感悟的道理 父母听一听；作 一句你最喜 的名言、警句，作 自己的座右 ， 刻勉励自己勤 ； 冬夜 示子聿的其它几首。5冬夜读书示子聿说课稿树勋小学戴波我今天说的课题是冬夜读书示子聿，下面我从以下几方面说这堂课的设计：一、说教材冬夜读书示子聿是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。诗的大意是：古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就；从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一个既有书本知识，又有

15、实践经验的人，才是真正有学问的人。二、说目标预设全诗通过文言的形式写出来的，所以教学时应该说和白话文相比有一定的难度。所以我制订教学目标如下：1.知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标：能借助注释理解冬夜读书示子聿的内涵，讲出具体的事例体现自己的理解。3.情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。三、说重点、难点6重点：指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟冬夜读书示子聿蕴含的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。四、说设计理念从素质教育的角度说，语文教材不

16、仅是传授知识，培养能力的载体，更是美的矿藏。其中，语言凝练，对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中，应充分挖掘诗中美的因素，创造一切条件，引导学生“读”中“悟”，“悟”中“读”，主动学习，品味古诗，深入其中，吸取营养，探索真谛。教学过程中紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知，强调学生的积极参与和全程参与。适时安排自学环节，给学生创造自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟自得。教学中不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用，在重点

17、、难点之处适时点拨引导，恰当梳理问题。五、说设计思路本诗的教学由四大版块组成：一、“温故然后才知新”背诵古诗，揭示课题；二、“不会作诗也会吟”理解题意，读熟诗歌；三、“打破沙锅问到底”深入理解，感悟领会；四、领悟诗理，熟读成诵。采用自7主、合作、探究的学习方式，让学生经历读准字音、感知诗意、理解诗句、领悟诗理的过程，层层递进，在朗读品悟中理解诗歌的内涵。六、说教学过程：在教学中，我通过以下几个步骤来完成教学任务：第一步：我设计了一个复习过程，让孩子们背诵一下以前在课堂内外学过的诗，向他们复习介绍一些诗人，同时在复习一下今年刚刚学的示儿，一激发学生学习的兴趣。第二步：我设计了指导朗读一个环节，让

18、学生们知道古诗的朗读方法并尽量读好古诗，还让他们明白古诗的压韵和朗读要有节奏这一特点。在这一环节让学生们充分地朗读，解决字词的读音一关。第三步：引导大家学习理解诗句的意思，主要抓住“示”“无遗力”“始”“终”“浅”“绝知”“躬行”等关键词的理解，特别是在学生在理解有困难的时候我就让学生以已知的知识，通过组词，对比找出最佳答案，进而代入诗句来理解，让他们掌握学习理解古诗的一些基本方法，在部分学生能说出诗句的意思以后，我就让学生们充分地说，尽量做到让每个学生都说一下，力求做到全班同学都能够真正理解和说出诗句的意思，为下面的揭示诗的含义做好准备。因为这是十分关键的一步。第四步：我就让孩子们从每句话中

19、结合实际来说可以得到什么体会，指名说说，最后通过情景对话，让大家知道从整个诗中我们可以得到的启示，8让我们的孩子也能够从陆游教育儿子的诗中得到教育。冬夜读书示子聿教学反思树勋小学戴波冬夜读书示子聿是一首寓理诗，整首诗只有短短的4句，读起来朗朗上口，语言通俗易懂。对于六年级的学生来说，一节课应该可以达到熟读背诵，理解感悟的目标，所以上课前我并没有让孩子们预习，因此课堂内容也设计较丰富，节奏较紧凑。学生学的还是比较扎实的，感悟也比较深刻。体现在以下几方面：一、了解诗人，谈话导入通过创设情境，让学生猜猜资料中介绍的诗人是谁，激发了学生的学习兴趣，也很自然地进入课文。二、对比题目，理解题目意思本册书中

20、已学过一首陆游的诗，通过比较题目的异同点，学生深刻理解了课题中 “ 示 ”的意思，对这首诗也有了初步的感知。三、自学古诗，小组交流本环节设计让学生大胆猜测诗句中重点字词意思，并试着理解诗句意思，学生在没有任何参考书的情况下在小组内讨论，我参与其中，发现大家都有自己独特的理解，很到位，为后文的理解感悟做好了铺垫。在检查诵读时，各个层次的学生也都做到了流利、通顺。9四、深入理解，交流感悟这一课的重难点突破都在这一环节，对于诗词的理解，我主要采用的方法就是交流讨论，结合实际。以下几点是比较突出的：1 、紧扣 “无遗力 ”，放大词境。在理解 “ 无遗力 ”就是 “不遗余力 ”的意思之后，我提出了这样一个问题：“其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语？”学生联系旧知，很快就想到了学过的成语故事：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞等，在简要讲述故事的同时，诗歌的形象立体起