培养学生思维想象能力课题研究计划罗素英20149

1、培养学生思维想象能力课题研究计划嘉陵小学罗素英一、基本情况近年来，围绕“培养学生数学思维想象能力学习”这一研究课题，立足于课堂教学探索实践的主渠道，学生学习的意识和能力都得到了发展。数学课程标准指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。”数学学习的本质，是数学思维活动的过程。因此，培养学生思维能力，是数学教学中极为重要的任务。1、有了浓厚的学习兴趣。孩子们都说自己是数学爱好者，对数学教学充满了兴趣，课堂上，敢于交流，敢于质疑。学生每堂课自己制定的“课堂学生口号 ”“举手计划 ”等都彰显着自己的个性。2、口语表达能力有了明

2、显进步。我首先培养好学生来说，带动小组的同学，在全班范围内再展开。 这个过程占用了我很多数学课堂的时间，但现在想想真的很值， 因为班内 80%以上的学生说话表达是比较完整的。在语言完整训练的过程中， 学生整体的思维水平也得到了提高，这是我欣慰的。我还给予了学生充分的展示舞台，班内的许多学生都喜欢上台当 “小老师 ”，而且做到讲解时不紧张，这样在展示中提升了自信，在自信中得到了发展。3、学生初步学会了倾听，在别人发言时能仔细听，发现问题能及时指出。4、学生的学习态度比较端正，能认真仔细的对待数学学习，不浮躁，书写工整，学习成绩良好，构建了比较和谐的学习氛围。5、突出了自己 “活泼、轻松 ”的教学

3、风格特色。每堂课我都在努力着，力求使我的课堂变成享受的课堂，使每个孩子都学得轻松愉快。那么，在数学教学中如何培养学生的思维能力呢？通过多年的教改实验，我认为： 1、从具体的感性材料入手，逐步升华，促进学生的思维； 2、注重新旧知识的联系，积极发展学生思维；3、精心设计问题，引导学生思维；4、注重读说训练，推动学生思维。二、新学期课题研究的指导思想和工作目标指导思想：本学期以学校教育教学教学工作会议精神为指导，以“培养学生思维想象能力 ”为研究课题，以预习和课堂教学为渠道，以构建自主、有效的数学课堂为根本出发点， 不断研究反思、突破创新，促进自身教育教学水平的不断提升，向着研究型教师迈进。工作目

4、标：1、 探索学生的思维想象能力的培养。2、培养学生的独立思考的习惯、继续培养一批敢于发表见解，敢于为其他学生讲解的 “小老师 ”。3、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习。三、主要工作及措施：1、深入钻研教材和学生，全面理解教材的编写意图和知识结构，着力于学生思维想象能力设计每堂课。2、让学生写 “学习计划 ”，使之遵照执行，提高学生学习的自我约束性和毅力。3、选取适合学生预习的内容，尝试学生思维想象能力自主预习，指导预习按 “扶 放”原则，可设置 “导学提纲 ”，以设计一系列问题的形式，在 “学什么 ”“怎样学 ”两方面加以引导。当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最

5、终让学生丢掉“导学提纲 ”的拐杖，走上自学的道路，教师则在课堂上精讲点拨，增强学习的高效。4、努力用好课堂评价这一激励手段， 继续鼓励激发学生的学习兴趣，使之继续坚持不懈的热爱数学学习。5、按照学校教育教学教学工作会议的要求，加强专业阅读。如：郑毓信的数学思维方法，小学数学教育山东教育、陕西教育、汉中教育等。6、坚持不断写教学反思，不断积累教学心得与感悟，努力提升自己的教学水平。7、及时积累课题研究的相关资料。四、主要工作安排9 月份：（ 1）制定个人课题研究计划。（ 2）启动学生 “学生思维想象能力 ”得学习模式。（ 3）与同组教师进行 “思维想象能力 ”课堂研讨活动。10 月份：组织一次学生 “思维想象能力 ”经验交流会。11 月份：（ 1）班级优秀 “小