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文档简介

1、教学设计（修改前） 1、介绍动画基本原理。 2、介绍Flash界面和制作流程：制作Flash动画就如同拍电影，你就是导演。 （1）准备工作： 剧本动画构思：小球从左侧移动到右侧 演员“工具面板”绘制或导入外部图片 后台化妆右击对象，选择“转换为元件”，将对象加入到库拍摄地舞台、工作区 摄像机时间轴 （2）演戏：导演讲戏：确定起始站位和结束站位插入起始关键帧，设置对象起始位置和插入结束关键帧，设置对象结束位置演员表演设置“动画补间”产生的问题 当我按照拍电影的流程介绍完Flash界面和制作流程后，便演示了“移动的小球”这一“动画补间”动画的制作过程，接着让学生自己做。在学生的制作过程中，产生了以

2、下现象：1、每隔几帧就插入一个关键帧，将小球的位置向前移动一点（实际只需插入两个关键帧：第一帧和最后一帧，即可，没必要每隔几帧就插入一个关键帧）。 2、插入最后一帧后，又在右侧绘制了一个小球（实际只需将舞台上的小球移动到右侧即可，没必要再去绘制一个）。 3、插入了两个关键帧，却没有移动小球的位置（实际在插入两个关键帧后，在最后一帧的舞台上，需将小球移动到右侧）。我的反思 1、产生现象一的原因在于，在学生的已有知识里（对翻纸动画的认识）认为：“要制作出小球的移动动画效果当然需要将小球不断向前推进的位置都画下来，这样在连续播放的时候才能产生移动的效果。画个起始位置，画个结束位置不就变成了小球的突然

3、跳动了嘛，怎么可能产生慢慢移动的效果呢？”。 然而我却没有顾及学生的已有认知，直接讲解了“动画补间”动画，所以“逐帧动画”的讲解很有必要，因为它的制作过程符合学生的已有认知。通过逐帧动画的制作，学生可以在已有认知下认识Flash、了解关键帧等概念，为制作“动画补间”动画打下基础。 2、产生现象二的原因在于，在学生的已有知识里（在PPT中新建幻灯片）认为：“在PPT中新建幻灯片，就如同拿了另外的一张作画纸一样，纸是空白的，没有内容的”。而实际在Flash软件中，插入一个关键帧后，Flash软件智能地将前一帧的画面复制了过来，给学生造成了误解，误认为在Flash里面只有一张作画纸，插入新关键帧后的画面仍然是前一帧的内容，于是不敢去“破坏”之前做好的画，又绘制了个小球。 3、产生现象三的原因在于，学生没有真正理解帧的含义，不明白为何要插入关键帧。教学设计（修改后） 1、介绍动画基本原理。 2、用PPT制作小球移动动画（教师制作后演示或让学生自己制作）。 3、介绍“逐帧动画”小球移动 插入关键帧同PPT中新建幻灯片（这里需要讲清楚PPT新建幻灯片后，新幻灯片是空白的，而Flash更加智能，插入关键帧后，帧的内容不是空白的，而是复制了前一帧的内容） 将小球的位置相比前一画面的位置向前移动一点继续、 4、介

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