我们家的男子汉

1、扶风县第二小学导学案 科目：语文 主备人：张浩侠 审核人： 授课人： 授课时间： 班级： 课题：我们家的男子汉 课型：问题生成课和解决课 【教学目标】1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。【教学重难点】1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.初读课文，认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、吭”2个多音字。2.结合小标题，整体

2、感知课文。一、导入新课1.理解“男子汉”的含义。板书“男子汉”。师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广2.揭示课题。（1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习我们家的男子汉。（2）课件出示：我们家的男子汉。（3）师引读课题。3.作者简介。（1）课件出示作者相关资料。（2）师读简介；生齐读。二、初读课文，整体感知1.初读课文。（1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）（2）生自由读课

3、文。2.检查字词预习。3.整体感知。（1）知晓主人公。师引导：作者笔下的男子汉指的是谁？预设：姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩。（板书：小男孩）概括小男孩的性格特点。a.师引导：谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？b.示例：天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、刚强（2）感知主要内容。师引导：作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？生交流。（师相机出示课件）体会小标题的作用。a.师指名读小标题，引导：你认为小标题有什么作用？b.生交流。c.师小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，层次分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用，一般要求字数、结构相同。（3）探究作者的行文思路和文章结构。师引导：

4、你发现这篇文章的行文思路和文章结构与一般文章有什么不同？生交流。示例1：文章由开头语、主体部分、结束语三部分组成。示例2：主体部分按人物性格特点用小标题形式呈现。三、课堂小结再读课文，明确主要内容。（1）师引导：课文篇幅较长，请再读读课文，把各个部分的内容连起来想一想，这篇文章主要写了什么？（2）生读课文，边读边思考。（3）师指名交流。（示例：课文主要记叙了一个小男孩成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象）四、作业设计1.熟读课文。2.抄写生字词。第二课时【课时目标】合作探究课文内容，感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。1、 回顾旧知，导入新课1.回顾复习。（1）师引

5、导：上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要写了什么？作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？（2）生交流。2.师导入新课：这节课我们继续学习课文。2、 深入文本，研读品悟1.生自学主体部分。（1）师：下面请同学们用快速阅读课文主体部分，思考下面两个问题。（2）生用较快的速度阅读课文，边读边思考课件中的问题。（3）生读完后分成四人小组讨论交流。（4）全班交流。师指导交流第一部分：他对食物的兴趣。（课件出示段落）示例：“爽气”写出了他的男子汉性格。“量很多，范围很广”“极有滋味”“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭吃得极有滋味，同时写出了作为小“男子汉”的爽气。（课件出示关键词句）a.

6、（课件出示段落）指导朗读。（读出小“男子汉”的豪气）师：“等上三刻钟”足见小“男子汉”的“耐心”；“以至前边的嘴唇都有些翘了起来”可见他的专心与执着。b.（课件出示段落）生自由练习朗读，读出小“男子汉”的执着、率真。（板书：执着率真）师引导：“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心理。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰激凌、雪糕了，但连棒冰都不能吃，他就不能忍受了。“小心”表现了“他”在提问时希望得到肯定答复的心理。师指导交流第二部分：他对独立的要求。a.师引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他生：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。师：小男孩开始渴

7、望生：独立。b.师引导生概括文中描述小男孩追求独立的两件事：这一部分作者主要选取了哪两件具体的事例来描写小男孩追求独立的？示例：要求自己买东西和自个儿到小店换橘子水。c.生默读课文，师引导生找出表示他情绪变化的词语，并引导生说说从中体会到了什么。生默读课文后交流。师引导生从“胆怯、沮丧、高涨、狂热、耐心”这些词中感受小男孩的情感变化及变化的原因，体会小男孩渴望学会独立的热情。（相机板书：独立）师引导生抓住“我”心情的变化,体会家长对孩子成长的关爱。师指导交流第三部分：他面对生活挑战的沉着。师引导：这一部分具体写了几件事来突出小男孩作为“男子汉”的什么性格？预设：上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。（板书：沉着刚强）师指导：从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。2.体会作者的情感。（1）师引导：通过学习三部分的内容，我们感受到小男孩具有爽气、执着、向往独立、沉着、刚强的性格特点。你们喜欢这位小小“男子汉”吗？（生交流）（2）课件出示最后一个自然段。师指名读，引导：你从字里行间读出了什么？示例：作者对小“男子汉”深深的喜爱之情。三、深化主旨，拓展延伸（1）生大声读课题。（2）师引