精品范文-数学非凡工作室年度最新工作总结_半年最新工作总结

1、xx年X月X日精品范文-数学非凡工作室年度工作总结_半年工作总结数学非凡工作室年度工作总结数学非凡工作室年度工作总结在教育局、教研室的关注和帮助下，数学非凡名师工作室各项工作有条不紊地开展。在这一学年的活动中，工作室充分发挥名师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用，一方面从提高工作室成员教学能力、学术研究能力和学术修养几个层面入手，促进每一位成员提高；另一方面，面向广大教师组织开展培训、研修和观摩等活动，促进了全市信息技术教师专业素质的整体提升。反思和总结这一年来的活动，主要有以下几个方面：（一）、活动室工作规范化，制定工作计划及实施方案为确保“名师工作室”扎实

2、而又开创性地发展，发挥工作室每个人的特长，工作室拟定出相关的管理办法。同时为了扎实有效地在开展教学教研活动，工作室制定了详细的工作计划和工作行事历，要求每位成员按照工作室的要求和自己的工作实际，实行自学、集中学习、网上学习交流等多种形式努力提高自己在教育教学上各个方面的能力。（二）、开展多样化的研讨活动，促进青年教师成长（1）、工作室活动常规化，促进教师反思我工作室不定期召开研讨活动，探讨教学新路子，对教育教学工作中的问题进行研讨，达成共识，扩大了名师工作室的辐射性。本学年的主要活动有：3月、4月、6月，9月，11月工作室分五次组织大家各校开展程序设计教学研讨，讨论如何更好的提高教学效果等，大

3、家畅所欲言，总结经验，为正在进行中的培训工作献计献策。3月，明确了名师工作室各项工作如何开展；对于各项考核标准有了进一步的了解；通过本次活动，能够参照考核标准进行工作，创造性的解读考核标准，有思路，有想法。4月，明确了什么是“磨课”，磨课包括几部分；感受到了“磨课”带给我们的惊喜；要加强学生的动手训练，是数学课堂必备的；“磨课“要注意进行反思。通过本次活动，我们共同研讨了什么是“磨课“以及如何进行磨课，磨课包括“读，试，议，展，评”几部分，并且感受到了磨课带给我们深刻的意义。6月，老师深刻体会到提高课堂效率的重要性；能够找出解决的方法，从小组合作下手；布置作业要分必作与选作，评价要合理。通过本

4、次活动，我们共同研讨了如何提高有效的课堂，从小组合作下手，坚持长期不懈，注意评价机制。整个活动效果较好。9月，深刻理解微课的功能：解惑而非授业；了解制作微课程的步骤；通过本次活动，我们共同研讨了如何提高有效的课堂，掌握制作微课程的一般步骤。11月，各位老师充分交流了各自的经验；了解了培优应该从哪几方面进行。数学中的培优补差工作是一项长期的过程，将在以后的教学中，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应采取课外培优措施，制定培优计划，不断摸索，找到适合自己班级的好方法。2、专题讲座为平台，加强教学交流本学年工作室利用“教师成长沙龙”开办专题讲座多次分别就“

5、课例反思的撰写”、“如何备课”等向青年教师传经授道，名师工作更具示范性。同时名师的每一节课都向工作组全体教师开放，教师可以随时、任意到任何名师的课堂观摩，学习名师课堂的精典之处，很大程度地提高了青年教师驾驭课堂的能力。（3）、同课异构为载体，突显名师指导真正的名师源自于课堂、根植于课堂。工作室成员每月都开展同课异构的活动。这些活动的开展不仅真正实现了工作室成员的带动辐射作用，更有效的实现了培训资源的共享，同时进行了对课堂教学的有益实践与探讨，显示了名师指导的实效性。（三）、名师工作初显成效。工作室活动的开展，使青年教师的师德修养和业务素质快速提高。一年来参加工作室的青年教师无论从教学水平、教学

6、策略，还是成果上都有不同程度的提高。工作室成员取得了长足的进步。主要获奖情况如下：姓名 奖项王兰杰王兰杰 时间 2xx年1月 2xx年1月 龙口骨干教师 龙口市优质课思想汇报专题王兰杰 远程研修先进个人2xx年5月邢雅晶 龙口市优质课 2xx年7月邢雅晶 烟台市微课大赛 一等奖 2xx年12月王艳 龙口市优质课2xx年1月王艳 龙口市骨干教师 2xx年1月王艳 烟台市优质课2xx年12月王艳 龙口市优质课2xx年7月王艳 龙口市优质课2xx年1月王艳 龙口市骨干教师 2xx年1月王艳 烟台数学课程资源二等奖 2xx年6月唐莉莉 龙口市优质课2xx年1月唐莉莉 龙口市骨干教师 2xx年1月王蕾

7、龙口市优质课2xx年1月王蕾 龙口优秀班主任 2xx年1月王蕾 远程研修先进个人 2xx年5月王蕾烟台数学课程资源二等奖 2xx年6月（四）、存在的问题（1）、学员积极性有待提高，参与度有待加强（2）、网上互动有待加强（3）、网络水平有待提高（4）、没有相对固定时间进行学习回首一年来走过的道路，感觉到的是充实与快乐。名师工作室这个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。青年教师在学习时学到了经验，得到了提高；名师在传授时发现了不足，补充了自己。同时缩小了名师与青年教师之间的距离，青年教师积极主动地参与到教学研究中，名师也虚心听取青年教师的新的教育理念，工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流。正如工作室里有人说过：