小小养殖场教学设计

1、教学目标 1结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。 2使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。 3培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。教材分析 本节课是在学生学习了100以内数的基础上实行教学的。教材首先通过一幅漂亮的画面“小小养殖场”，使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到能够单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。

2、例如，“练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念，这样有利于学生主动地实行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。教学设计（一）情境导入 师：同学们你们喜欢到数学城堡游玩吗？ 生：喜欢。 师：数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，不过要想进入数学城堡，必须闯过两关，同学们有信心吗？ 生：有。（二）自主探究，理解新知 第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。 （1）师：请同学们仔细观察三杯水，然后用“比 多得多，比多一些”说一句话。 （2）学生独立思考，然后小组内交流。（教师巡视指导） （3）请几名学生说一说，教师再问：反过来能够怎么说？ 师：同学们

3、顺利闯过了第一关，我们再来看第二关。 (评析本节课通过创设“闯关游戏”，旨在激发学生的兴趣。部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材是直接用具体数量来描述“多得多”，不能让学生一目了然：“比多得多，比多一些”。所以，在这里，通过引导学生闯第一关，让学生直观形象地感受“多得多”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺垫的作用。) 2第二关。 （1）自主探究，独立思考。 (出示主题图，引导学生仔细观察。) 师：同学们，这幅图漂亮吗？ 生：好漂亮啊！ 师：你知道这是什么地方吗？ 生：养殖场。 师：养殖场都养了些什么呀？ 生1：养殖场有42只鸭子，34只鹅，

4、还有85只鸡。 生2：我发现养殖场鸡最多，鹅最少。 师：请同学们仔细想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉小组的同学。 （生独立思考，积极投入探究。） (评析小组合作必须建立在学生独立思考的基础上，才能取得较好的成效；任何形式的小组合作也无法真正代替个体的思维发展及知识建构。所以，我让每个学生明白自己作为小组一员的职责，鼓励他们独立思考、积极探究，为后面小组的有效合作做强而有力的保证。)（2）合作交流，汇报成果。 师：现在老师想请小组内的同学交流一下，能够提意见，能够补充，但别人说过的不要再说，记录员做好记录，一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。 师：好，哪个小组先来?其他同学注意听，能够补

5、充。 生1：我们小组发现养殖场中鸡最多，有85只，鹅最少只有34只，鸭子42只，比鸡少比鹅多。 生2：我们小组发现：鸡85只比鸭子42只多一些，鸭子42只比鹅34只多一些。 生3：我们也发现：鸭子比鸡少一些，鹅比鸭子少一些。 生4：除了他们说的，我们还发现鸡85只比鹅34只多很多，鹅34只比鸡85只少很多。 师：没错，鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。 生5：我还发现，鸡比鸭和鹅的总数都要多。 师：你观察得真仔细。 (评析组织小组合作学习，为学生提供一个发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、争论、补充、倾听这个互动过程中，形成互相协助、共同合作、互相激励的数学活动氛围，促动同伴间的交流；并通过学生

6、汇报合作成果，再次为学生提供信息的传递和交流。让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促动学生主动建构相关的数学知识。) （3）质疑反馈，点拨引导。 师：通过刚才的学习，同学们还有什么问题吗？ 生1：“多一些”“多得多”我觉得有点乱。 生2：“少一些”“少得多”我也不太理解。 师：那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢? 生3：教室里，有一位老师，个学生，学生比老师多得多。 师：反过来呢？ 生4：老师比学生少得多。 生5：妈妈买了个苹果，个梨，梨比苹果多一些，苹果比梨少一些。 生6：我们班有个男生，个女生，男生比女生少一些，女生比男生多一些。 (评析通过让学生举例，加深对“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些概念的理解，同时又使学生把所学知识与实际生活紧密地联系起来，使学生真正理解数学知识在社会生活中的意义，体会到数学的应用价值，培养运用数学知识解决实际问题的能力。) （三）巩固练习，扎实新知同学们，我们已经闯过了两关，现在可以进入数学城堡尽情游玩了。看智慧老人为我们准备了什么，有奖竞答，每做对一题，奖小旗一面。1小红跳了38下。2引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集中交流，进行评价。3帮助学生理解题意，让学生