-第二学期期末生物会考试卷分析

1、 第二学年八年级期末生物试卷分析八年级生物期末会考已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的生物试卷实行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩！一、试卷基本情况分析：1、试题特点分析：今年的八年级期末生物考试试题，注意挖掘生物知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。如第1题、第4题、第6题、第8题、第13题、第37题等考查了学生对生物多样性的保护、健康的生活习惯等知识，这有利于学生养成健康、科学的生活习惯，建立环保意识。总体来看，试卷题目不是很简单，部分题目比较难，拿高分不是很容易，似乎没有按照考试比例走。 2、试卷结构：满分1

2、00分，时间是90分钟。考查内容是人教版七、八年级生物学上下全册，题型包括选择题、非选择题两绝大部分。3、学生成绩基本情况如下：总人数总分平均分及格率优生率最高分最低分1168769.575.6087.07%38%9933本次考试四个班级情况如下表：班级优秀人数优秀率及格人数及格率平均分最高分最低分八1班1341.930 96.7780.299955八2班1139.282896.4280.739756.5八3班13.717 62.9668.868633八4班124027 9082.769741二、学生答题情况分析：本次试卷共分为两绝大部分，第一部分是选择题，第二部分是非选择题。1、选择题：选择

3、题共30题，60分。设计内容很广，部分选择题出错率较高，出错率较高的有4，5,6,12,19,20,29,30，分别考察了植物的呼吸作用，蒸腾作用曲线图分析，血液循环，运动系统组成，基因的显隐性等内容。体现出学生对这几个内容的概念性掌握到位，但是对于应用方面还是有一定的缺陷。部分学生还没有摆脱学习知识死记硬背的模式，对较活的题应变水平较差，如曲线图的分析。不会自己分析问题，不会将学到的知识应用到实际。2、非选择题：利用图文资料回答问题及实验题。本题考察的是学生的水平，尤其是对图文资料的阅读、分析等综合水平，本题得分情况对较好的学生来说得分较高，对这样的类型题也很感兴趣；但是对于成绩相对更差的学

4、生来说可不是那么好得分。31题主要考查生态系统的组成和各部分的作用，还涉及有毒物质的富集作用。这是一道教育意义非常好的题目，第3小题考察了自然选择学说内容，得分率不是很高。32题是一道关于光合作用需要二氧化碳作为原料的实验题，该题在考前已经接触过类似的，但是部分学生在复习阶段状态很不佳，表现很浮躁，所以还出现很多失误。33题是关于导管和筛管内容，部分学生基础知识分不清，出错率高。34题是反射弧人体生理知识的内容，对学生来说一直是难点，这道题又是一个综合题，较多学生对图形辨识不清，内容也不能够串联起来，导致失分很多。35题是关于动物行为的内容，相对简单，得分率高些。36题是染色体和基因关系图，学

5、生能分出大小关系，但识图却出现问题，不能灵活使用。37题考察的是生物多样性内容。38题探究实验分析题。好的学生较容易完成，较差的完全答不到重点，失分较多。三、存有的主要问题：(1)答题不规范。很多学生写错别字，以致答案出现了完全不同的意思。(2)实验教学不落实。表现对科学探究不理解。如学生回答第38题时，绝绝大部分学生只知道科学探究过程需要实行对照，而不能分辨对照组和实验组，单出现几组实验组时，更加不能确定。而此题学生出错多，很多学生可能没按要求完成实验或做了仅仅流于形式。(3)知识掌握不到位。表现在有的学生对部分概念不理解或对学过的知识不能准确辨析。如学生回答第33题，学生不能通过比较得出准

6、确的结论。(4)学生知识迁移的水平有待提升。同一种类型的题目，只不过换了一种问法，就把学生难住了。这证明学生的发散思维十分的匮乏，知识迁移的水平还不够。像第32题，我们在考前已经做过相识的题目，但学生的得分率依然不是很高，问的方式稍变，学生就不知所云。四、考后的感想与反思从学生答题情况来看，多数学生基础知识较好。部分考生在非选择题丢分较多。说明学生实验操作与探究分析水平不强。另外36题部分学生丢分较多，也说明这部分学生识图水平不强。针对这些情况，对今后的生物教学要从以下几个方面落到实处：1、 增强基础知识、基本概念的教学基础是水平形成的载体，只有知识掌握扎实了、牢固了，学生才能做到举一反三，灵

7、活使用，解决各种与生物学相关的实际问题。所以在教学时，一定要对那些基础常识的、抽象的知识设法讲清讲透。同时要安排学生多看书，养成良好的学习习惯，实现由学会到会学的转变，持续提升学生的水平。复习时要依据课标，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念等知识进行归纳整理。如光合作用和呼吸作用的实质，生态系统的组成等等。 2、加强图形的教学无论是选择题、实验题、识图题、分析说明题，都会有图形。初中阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，因此加强教学的直观性十分必要，可采用自制教具进行教学。这样有助于学生对生物知识的感性认识。在培养学生识图能力的教学中，教师应做到以下几方面：（1）引导学生正确识

8、别教材的图形、图表。（2）正确理解图形中的各部分功能和生物学含义。（3）教会学生从图形、图表中找出生物学信息。3、加强实验和探究活动的教学充分发挥实验教学的功能。有条件可将演示实验改为学生分组实验，让学生在探究过程中实践能力提高。要尽可能地让学生有动手的机会，只有这样学生才能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，死背是无法达到要求的。4、加强能力培养。学生素质的高低、能力的强弱在很大程度上将决定他们今后的发展方向。因此，教师在教学中不仅要传授给他们生物学知识，更重要的是要培养他们的各种能力。努力营造学生主动的学习氛围。同时，教学中要坚持理论联系实际，多例举一些日常生活实例，从

9、而增强课堂教学的趣味性和实效性。5、规范教学行为。学生答题中存在不规范的问题，某种意义上反映了教师在平时教学中不是很严格。为此，教师在课堂教学中以及批改作业时，一定要严肃认真，做到写字规范、画图准确、板书工整，绝不能随心所欲。6、困惑：通过今年的模拟试卷和最后的考卷，感觉题目越来越难，今后都不知该怎么复习了。试卷分析信息 24团 学校 生物会考 试卷分析信息表2016.7.2项 目内 容试卷分数及其结构总分数 100 。其中，开放性试题分数 40 。应用题分数 ，客观性试题分数 60 。专项分数(理科) 实验考试分数 14 。时间与题数考试时间 90 分钟；大题数 二 道；小题数 38 道。最难题目题号 37 ，满分值 4 ，考生得分率 56% 。考生得分人数分