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1、第一单元复习,掌握词语,惟余莽莽,顿失滔滔,须晴日,红,装素裹,妖娆,折腰,略输,文采,天骄,俱往矣,风流,人物,留滞,禁锢,喑哑,襁褓,高,山,之巅,描写北国壮丽的雪景,抒发诗人对祖国热爱的情感,对革命前景充满激情的展望,历史之巅,点评历史英雄,赞美无产阶级革命英雄,表现诗人博大的胸怀和豪情,描写北国壮丽的雪景,高山之巅,抒发诗人对祖国热爱的情感,对革命前景充满激情的展望,点评历史英雄,历史之巅,赞美无产阶级革命英雄,表现诗人博大的胸怀和豪情,明确,1,诗歌中运用了拟人的手法，通过这种,手法拓深了“雨”这个形象的深层含义,让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合,儿童心理，能打动孩子们的心，能形

2、象生,动表达思想,明确,2,除了拟人外，作者还用了比较、排比,反复的修辞手法,示例,我的爱心像丝缕那样把天地织在一,起。,赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而,丝缕”则形象描绘出爱之细之柔,天地”包括田园、牧场、山峰、白云,等，极言爱之广之浓，无私、博大，使,人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻,的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界,全出,星星变奏曲,第一节：诗人向往的光明世界,谁还需要,谁还会,谁不愿意,谁不愿意,谁不喜,欢,第二节：对现实的否定,谁还需要,谁还会,谁愿意,谁愿意,谁不喜欢,否定,肯定,否定,肯定,题解,星星变奏曲,上下两节，共同,以星星为意象，表现追求光明的主题,并且结构对称，基

3、本句式、修辞手法,和一些用语也相同或相近具有同样的,韵律,但诗的上节与下节相比，情境、意,味发生变化并形成强烈对照、基本句,式和一些用语也有所变异，使上下两,节诗构成主题与变奏的关系,星星变奏曲,主题,表达对黑暗冰冷的现实的否定,抒发对理想（光明）的向往和追求,以及虽然迷茫失落而不失坚定的希,望,艺术,含蓄朦胧，意境优美,这首诗为什么题为星星变奏曲,这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围,绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情,诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同,或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味,发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不,同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录,音曲在保持基本轮廓的基础上出些一点变化,结构,盛夏“蝈蝈的乐音,冬日“蛐蛐的歌儿,大地的诗歌,从不会死亡,主题,描绘大自然一年四季“歌声,不断的景象，歌颂了大自然,周而复始、生命不息的永恒美,结构,夜色下的田园

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