4的加法和4减几

1、4的加法和4减几教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义(二)能准确计算4以内的加法和减法教学重点和难点重点：能准确计算4以内的加法和减法难点：4减几的减法及看图列减法算式课前准备(一)教具：小汽车图、熊猫图、苹果图片(二)学具：三角形的图片4张、14的数字卡片教学过程设计(一)复习准备1填空：2看图列式计算订正板演时，老师提问：(指梨图)为什么用加法计算？要求学生说出：这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算(再指五星图)提问：为什么用减法计算？要求学生说出：这是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，所以用减法计算3口算：21=32=11=12=21=31=(二)学习新课1教学4的

2、加法(1)出示苹果图提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一)先让学生观察，然后回答问题：原来有几辆汽车？又开来几辆？求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算谁会列式？指名说算式，老师板书：31=4谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示

3、一共有4辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下：指名发言师说：你们想的办法真好！计算31时，就想3和 1组成屯(同时指 )31就等于4(3)出示小汽车图(二)引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好谁会算？指名说：一共有4辆师问；你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：13=4师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：31=4 13=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组实行讨论，老师行间巡视，听取意见指名各组代表发言小结 这两道题

4、相同的地方；都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1，得数都是4；不同的地方：两个加数的位置不一样，一道是31，一道是13师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4同样，1和3组成4，1加3也等于4还能够想，3加1等于4，1加3也等于4(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个提问：要求一共有几个？用什么方法计算？为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨怎样列式？板书：22=4我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式小结 今天我们又学会了得数是4的加法运算2教学4减几(1)出示熊

5、猫图(一)师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？提问：你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)要求还剩几只用什么方法计算？为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)怎样列式？学生回答后，老师板书：41=3指名说：算式中的4，1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？引导学生看 板书，启发学生说出能够想4能够分成1和3，4减1就等于3(2)出示熊猫图(二)看图列式计算：先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的指名说算式，老师板书：43=1提问：你是怎么想的

6、？你怎么知道走了3只？这3仅仅从几只里面走掉的？为什么用减法计算？以后计算4减3时，怎么想？齐读：41=4， 43=1(3)把两幅图和两个算式实行比较：师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同好不好？四人一组实行讨论：然后指名说小结 这两道题相同的地方：都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算不同的地方：一道是从4只里面走掉1只，一道是从4只里面走掉3只所以减法算式不同一道是4减1，一道是4减3，得数也就不同(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：42=2指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式小结

7、今天我们学习了4以内的加减法板书课题：4的加法和4减几(三)巩固反馈1看图说图意，再填得数：2看算式用摆一摆，再说得数3做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数22=31=43=42=13=41=课堂教学设计说明本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法学生对此并不陌生，难度也不大因此，在教案设计上要注意启发式教学，让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程教学内容分两步进行，先教4的加法，再教4减几其中以减法为重点在教法上注意了新旧知识的联系，复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的几个例题在处理上各有侧重：例1，讲清加法的意义，使学生理解并会说“把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算”例2在学习例1的基础上，放手让学生通过观察、思考学会看图编题，提高自学能力例3，重点讲清减法的意义强调从哪个数里减去一部分通过