高三地理《2012届高三地理最后一课》（课件

1、2012届高三地理最后一课,一、高考地理答题易犯错误点,1.知识掌握不准确,应该牢牢掌握教材中的基础知识,2.应用知识欠灵活,题在书外，理在书中,3.审题不细，语言表达能力不强，不容易找 到采分点，画蛇添足多写答案,应认真审题，只写出正确答案即可， 千万不要投机取巧,4.错别字多，字迹潦草。有的考卷甚至在经 过电脑放大后也看不清楚，连成一片，这种情况 就不能给分,高考评卷对地理学科有严格要 求，地名中不允许出现错别字，否 则一分不给，外国地名可以同音,1、特征问题：包括自然地理特征， 如位置特征、地形特征、气候特征、水 系特征、水文特征、地表植被特征、土 壤特征等；人文地理特征，如农业生产 特

2、征（区位特征、结构特征等）、工业 生产特征、交通特征（运输形式、线网 的疏密等）、资源特征等,二、答题的条理性与完整性,问题一,2、地理成因问题：包括自然和人文两 方面分析。如地形成因分析、气候类型成 因、气温成因、土壤成因等。 3、自然灾害类：包括天文灾害、地质 灾害、气象气候灾害、水文灾害、生物灾害。 4、环境污染与生态破坏类：包括酸雨、 臭氧层破坏、全球变暖等,从环境效益、经济效益、社会效益三效益统一入手； 从有利和不利两方面来辨证阐述； 从不同对象的角度来分析（某一地理事物或现象对 不同对象影响效果不同）。例如：迁出地和迁入地（人口 迁移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、输

3、出地和输入地（天然气、电力,问题二,1、评价问题： 问题常常表述为“作用、意义、影响”等,答题思路:三套答题系统,3、措施问题回答思路： 三套系统 对症下药（先找出地理事物或现象成因， 然后逐一对照找出对策） （技术）工程措施，生态措施，管理措施 开源节流（对资源类而言,2、比较问题注意一点： 两边都要回答常见：特征比较、区位比较、 成因比较、分布比较、结构比较等,常见问题例如： 河流洪涝灾害的原因及治理措施 环境污染措施 生态破坏措施 自然灾害措施,4、规律问题 地理点：如地带性、非地带性 等值线分布特征：数值变化规律、极值分布、 走向、疏密、曲直、局部闭合 面：形状、大小 变化规律：包括年

4、际变化和季节变化、日变化、 变化量、变化幅度、变化速度、变率大小等,试题信息可分为：题目文字信息、图 像图标信息、问题信息和答案信息。了解 试题信息的呈现方式，快速获取、准确解 读试题信息，明确出题者考查意图是解题 的关键,技巧一：审题慎重，注重信息获取,在对客观题的答案设置中，往往按照思 维定式、答题细节、主要地理知识误区、主 干考查设置考查内容和答案选项，一些试题 具有很大的迷惑性，在两个答案之间差别不 大。因此，在做客观题时，要突破原有的思 维定式，思维尽量开阔一些，思考问题时辩 证一些、全面一些，在比较中选择正确的答 案,技巧二：注意比较，甄别筛选最优答案,地理试题以地图为载体，定位是

5、入图 解题的关键。掌握正确的定位方法，有助 于理解题意，进一步解题。常见的定位方 法有：经纬网定位法、自然人文特征定位 法、特征地理事物定位法、特殊注记定位 法等，关键是灵活使用,技巧三：准确空间定位,地理客观题强调对知识理解层面上的 能力考查，注重地理事物间的因果联系， 地理主观题更能体现对学生思维能力的考 查,技巧四：训练思维能力，实现问题归类,就图填空：在区域定位基础上的地理事物的再认， 主要从图或材料中获取信息； 原因类问题：从自然原因和人为原因两方面回答； 区位因素分析类问题：从自然因素和社会经济因 素分析； 环境问题分析：从环境污染和生态破坏角度考虑； 措施类问题：主要从工程措施、

6、技术措施、生物 措施和管理措施四个方面结合实际考虑,近几年高考命题的设 问大体分为以下几类,要将重要的观点写在最前面，在书写时 还要注意字间距和行间距，语言表述要准确、 简约、到位,技巧五：答题列要点，体现层次和主次,高考地理试题各题目分值设置一般是 按要点给分。结合问题的设问，估测答案 要点数目。为避免失分，可多个方面去答,技巧六：适当研究分值，确定答案要点,1)特征描述性表达 从特征的成因角度去组织文字。 (2)归纳总结性表达 高考地理试题中，经常会利用新闻热点报道， 从地理要求、地理角度进行分析归纳比较好。这 类答案通常就隐藏在文字和图表中，但不能照样 摘抄文字，要结合地理原理将它重新组

7、织,三、高考地理的六种表述方法,3)归因层次性表达 某一地理现象(事物)的发生，原因可能是多方 面的，在分析时要有主次先后，才能得条理清楚、 思路清晰。避免颠三倒四、漏答要点。 (4)分析推理性表达 这种表达方式与上面的“归因层次性表达”不 同，它是线性的；具有严密因果逻辑关系，层层推 理，环环相扣；少一个环节就会觉得不够严密。所 以，任何一个环节都不能跳跃,5)区域比较性表达 这类表达是要紧扣不同区域之间的“异同点” 进行比较的。有的是直接设问区域间的异同点，比 如，“比较欧洲和北美洲温带海洋性气候的异同点， 并分析其原因”；有的是不直接设问的，但它隐含 着区域比较，如“为什么水稻种植的分布

8、最北界是 在三江平原一带？”隐含着三江平原与其他同纬度 地区的热量比较。 (6)图表辅助性表达 当仅用文字来表达有难度时，可以借助图像， 特别是涉及地理空间概念的一类问题,地理复习中的读图一般包括看、析、 绘、记四个主要环节,四、地理读图四环节,1.看图 （1）要排除看图的“障碍”。 （2）要考虑看图的有序性。 （3）要变换看图的角度。 （4）要注意看图的整体性,2.析图： 所谓析图，就是对图展开积极的思维活 动（包括逻辑思维与形象思维），通过思维达到准 确理解图的内涵的目的。 （1）一般有这样两类问题：一类是通过同 类地理事物的比较，分析其原理。另一类是针 对普遍规律中的特殊现象，分析其原因

9、。 （2）析图要深刻理解与运用基本原理，以 不变（基本原理）应万变（图型）。 （3）析图要注意前后知识的相互联系。 （4）析图要运用辩证的思维方法,3.绘图 4.记图 记图就是对图示的重要信息的记 忆，形成空间观念，到考试或需要回 忆时，在大脑再现出一幅生动形象的 图像。这种现象也可称为“心理图像 的复现,技能要求,运用地形图和地形剖面图，归纳某地 区地势及地形特点,技能要求,运用地形图和地形剖面图，归纳某地 区地势及地形特点,2011全国大纲卷）36.阅读图文资料， 完成下列各题,2）简析图示黄麻产区的地形特征。（6分） 为（两）大河下游冲积平原和三角洲， （海拔低于200米）地势低平， 自

10、北(西北)向南(东南)(或自内陆向沿海)倾斜(或渐低,2011全国大纲卷）36.阅读图文资料， 完成下列各题,2）简析图示黄麻产区的地形特征。（6分） 为（两）大河下游冲积平原和三角洲， （地形类型构成） （海拔低于200米）地势低平， 自北(西北)向南(东南)(或自内陆向沿海)倾斜(或渐低,2011全国大纲卷）36.阅读图文资料， 完成下列各题,2）简析图示黄麻产区的地形特征。（6分） 为（两）大河下游冲积平原和三角洲， （地形类型构成） （海拔低于200米）地势低平， （海拔）（起伏状况） 自北(西北)向南(东南)(或自内陆向沿海)倾斜(或渐低,2011全国大纲卷）36.阅读图文资料， 完

11、成下列各题,2）简析图示黄麻产区的地形特征。（6分） 为（两）大河下游冲积平原和三角洲， （地形类型构成） （海拔低于200米）地势低平， （海拔）（起伏状况） 自北(西北)向南(东南)(或自内陆向沿海)倾斜(或渐低) （倾斜状况,2011四川）36.下图为北半球某区域图。 读图完成下列要求,1）据图示有关地理要 素，结合所学地理知识分析， 图幅范围内： 地表高低起伏的总趋势是 _； （地势）起伏状况 参考答案： 中部高，东南部、西北部低,简述简单扼要叙述，须把握要点 简析简单分析，提出论点即可 写出对图像或事实的主要内容予以呈现 概括对文字材料或图像内容予以概括要点等 描述对事物的外部特征予

12、以描述 综述对事物的总体特征予以概括叙述 说明对原理、成因、规律进行说明 分析对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、 分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事 物间的联系等 对比（比较）列表比较相同、相异、相反、相似， 可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差 别、不同事物间的联系 评价对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行 性评价或优势与不足评价,课程标准： 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点,课程标准解读,本条“标准”的隐性要求是了解自然环境的组 成，这也是根本要求 “标准”以“宇宙环境地球自然环境”的 认识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础 上认识自然环境的组成，即在空

13、间范围上把自然环 境放在地球圈层结构中认识。 自然环境可以从宏观和微观两个层面上理解,从宏观层面上，根据现代自然地理学的研究， 自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、 大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的。人 类属生物圈的一部分。也有人为强调人类的重要 性和特殊性，单分出一个“智慧圈”，这样就共 有五大圈层。 从微观层面上讲（如落实到一定的地域）， 自然环境是由岩石、地貌、土壤、气候、水文、 生物等要素组成的,一、获取和解读地理信息,一、获取和解读地理信息,1.从文字背景材料中获取和解读有效信息,一、获取和解读地理信息,1.从文字背景材料中获取和解读有效信息。 2.从试题的设问中获取和解

14、读有效信息,一、获取和解读地理信息,1.从文字背景材料中获取和解读有效信息。 2.从试题的设问中获取和解读有效信息。 3.从图形中获取解读有效信息,一、获取和解读地理信息,1.从文字背景材料中获取和解读有效信息。 2.从试题的设问中获取和解读有效信息。 3.从图形中获取解读有效信息。 4.从图表组合中获取和解读有效信息,一、获取和解读地理信息,1.从文字背景材料中获取和解读有效信息。 2.从试题的设问中获取和解读有效信息。 3.从图形中获取解读有效信息。 4.从图表组合中获取和解读有效信息 5.从试题的答案中获取和解读有效信息,一、获取和解读地理信息,1.从文字背景材料中获取和解读有效信息。

15、2.从试题的设问中获取和解读有效信息。 3.从图形中获取解读有效信息。 4.从图表组合中获取和解读有效信息 5.从试题的答案中获取和解读有效信息 6.挖取材料的隐性信息,二、调动和运用地理知识,三、描述和阐释地理事物,2011新课标卷）37.（18分）图9示意2009年中 国大陆制造企业500强总部的空间分布。读图9，回答 下列问题,1）简述中国大陆制造业企业500强总部空间分布的特点。 （8分,分布不均衡。 总体特征 集中分布在东部沿海省市， 局部描述 以环渤海地区（或京津冀地区）、 长江三角洲地区最为集中。 极值（极大值） 西北部的省区总部数量较少。 极值（极小值,四、论证和探讨地理问题,

16、三个基本要求： 观点明确 表述清晰 逻辑严密,学生主要存在问题： 不能正确使用地理术语答题，语言随意， 大白话多，答题效率低。 答题的层次性性和逻辑性差，语言叙述 前后矛盾，或同一要点重复叙述等。 以原理代替答案，语言不具体，不能结 合具体的区域问题来进行具体分析。 答题要点不全面，“漏”知识点,2010新课标卷）36.（26分）阅读图文资料，完 成下列各题。图5示意某区域多年平均降雪量与雪期 （从当年初雪日到次年终雪日的天数）的空间分布。 该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为 严重,1）根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的 地形分布特点。（12分） 等雪期线在中部地区向北（东北）凸

17、出。表明 沿MN一线中部雪期短于其东西两侧地区。即东西部 气温持续低于0的时间较长；中部气温持续低于0 的时间较短。因此，中部地势较低（为平原）， 东西部地势较高（为山地）（东西高，中间低） （3）分析位于丘陵区的丙地融雪侵蚀较乙地 严重的原因。（8分） 丙地属于丘陵地形，地势低于乙地，融雪径流 量大于乙地；丙地比乙地受到更多人类活动的影响 （如林地被毁，过度垦荒等），丙地更易被侵蚀,第（1）小题题中的区域并不是课程标准中所 规定的内容。在本题的设计中，仅将其作为一个具 体的区域案例来学习。重在考查考生学习和掌握区 域地理的分析方法。其基本设计意图是，即便考生 不知道该区域为东北区，也没有学习

18、过东北区地形 特点的知识，但根据等值线判读方法及影响气温的 因素等地理原理，也可以做出正确的解答，该题侧 重对考生的地理推理能力的考查。 第（3）小题本题答案的设定是建立在考生 不具备相应的区域背景知识基础之上的,教育部考试中心文科试题分析（新课标2011年版,一、培养正确的解题习惯 二、培养良好的反思习惯 三、了解高考阅卷的评分细则 四、了解考生答题常犯的错误,一、培养正确的解题习惯,1.设问的审核 2.信息的解读 3.语言的组织,2011新课标卷）37.图9示意2009年中国大陆制造企 业500强总部的空间分布。读图9，回答下列问题,1）简述中国大陆制造业企业500强总部空间分布的特点。

19、行为动词中心词限定词,2010年新课标） 37.（1）据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点,2011新课标卷） 37.（1）简述中国大陆制造业企业500强总部空 间分布的特点,二、培养良好的反思习惯,1.找出参考答案的依据 2.找出参考答案的要点选择与答题角度 的依据 3.构建答题思维模式 4.找出参考答案的语言美,2011新课标卷）37.（18分）图9示意2009年中 国大陆制造企业500强总部的空间分布。读图9，回答 下列问题,1）简述中国大陆制造业企业500强总部空间分布的特点。 （8分,分布不均衡。 总体特征 集中分布在东部沿海省市， 局部描述 以环渤海地区（或京津冀地区）、 长江三角洲地

20、区最为集中。 极值（极大值） 西北部的省区总部数量较少。 极值（极小值,2011年山东）图12为1969年2008年山西省长治市 寒潮发生总次数等值线图。读图回答问题,1）指出该区域寒 潮发生总次数的空间分布 特征，并说明该特征形成 的主要影响因素,从西北向东南递减； 盆地多于东西两侧的山地和高原 （最高值出现在盆地北部地区，最低值出现在太行山以东地 区,2011年山东）图12为1969年2008年山西省长治市 寒潮发生总次数等值线图。读图回答问题,1）指出该区域寒 潮发生总次数的空间分布 特征，并说明该特征形成 的主要影响因素,从西北向东南递减； 整体趋势 盆地多于东西两侧的山地和高原 （最

21、高值出现在盆地北部地区，最低值出现在太行山以东地 区,2011年山东）图12为1969年2008年山西省长治市 寒潮发生总次数等值线图。读图回答问题,1）指出该区域寒 潮发生总次数的空间分布 特征，并说明该特征形成 的主要影响因素,从西北向东南递减； 整体趋势 盆地多于东西两侧的山地和高原 按图例划分的子空间层次描述 （最高值出现在盆地北部地区，最低值出现在太行山以东地 区,2011年山东）图12为1969年2008年山西省长治市 寒潮发生总次数等值线图。读图回答问题,1）指出该区域寒 潮发生总次数的空间分布 特征，并说明该特征形成 的主要影响因素,从西北向东南递减； 整体趋势 盆地多于东西两

22、侧的山地和高原 按图例划分的子空间层次描述 （最高值出现在盆地北部地区，最低值出现在太行山以东地 区）。极值（极大值）极值（极小值,三、了解高教阅卷的评分细则,2011山东）26.为了解区域自然地理特征并认识自然 地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国 西部地区进行了野外考察。图8提供的是考察路线（R 地旧金山盐湖城）及周边区域自然地理环境的相 关信息。读图回答问题,1）与旧金山相比，R地的气温有何特 点，并指出该特点形成的影响因素。（6分,气温特点（4分，2+2）： 【标准答案】 冬季气温略低，夏季气温较高（2分）；气温年较差 较大（2分）。 【给分答案】 只答夏季气温较高（2分），

23、年平均气温高（2分）。 【典型错案,1）与旧金山相比，R地的气温有何特 点，并指出该特点形成的影响因素。（6分,气温特点（4分，2+2）： 【标准答案】 冬季气温略低，夏季气温较高（2分）；气温年较差 较大（2分）。 【给分答案】 只答夏季气温较高（2分），年平均气温高（2分）。 【典型错案】 1.“夏季高温少雨”，不给分，因为问的是气温特点， 没问降水,1）与旧金山相比，R地的气温有何特 点，并指出该特点形成的影响因素。（6分,气温特点（4分，2+2）： 【标准答案】 冬季气温略低，夏季气温较高（2分）；气温年较差 较大（2分）。 【给分答案】 只答夏季气温较高（2分），年平均气温高（2分）

24、。 【典型错案】 1.“夏季高温少雨”，不给分，因为问的是气温特点， 没问降水； 2.“夏季气温高温、炎热”不给分，因为夏季气温不 够高温、炎热程度,气温特点（4分，2+2）： 【标准答案】 冬季气温略低，夏季气温较高（2分）；气温年较差较 大（2分）。 【给分答案】 只答夏季气温较高（2分），年平均气温高（2分）。 【典型错案】 1.“夏季高温少雨”，不给分，因为问的是气温特点， 没问降水； 2.“夏季气温高温、炎热”不给分，因为夏季气温不够 高温、炎热程度,气温特点（4分，2+2）： 【标准答案】 冬季气温略低，夏季气温较高（2分）；气温年较差较 大（2分）。 【给分答案】 只答夏季气温较高（2分），年平均气温高（2分）。 【典型错案】 1.“夏季高温少雨”，不给分，因为问的是气温特点， 没问降水； 2.“夏季气温高温、炎热”不给分，因为夏季气温不够 高温、炎热程度。 3.“气温年际变化大”不给分，10个同学里面大约有6 个能想到年变化， 其中大约有3个同学写“年际变化”，老师们平时都强调， 但学生们就是错,气温特点（4分，2+2）： 【标准答案】 冬季气温略低，夏季气温较高（2分）；气温年较差较