初一数学小论文参考(2)

1、初一数学小论文参考(2)第二篇初一数学小论文：论文题目：浅淡如何提高初一学生的数学成绩数学作为衡量一个人能力的重要学科,很多学生投人了大量的时间和精力,然而并非人人都能取得好的成绩。许多学生在小学是学习的佼佼者,但是一上初一,数学成绩就一落千丈,沦为分化对象。近年来,学生成绩分化的时间由八年级提前到七年级的下学期。学困生面大面广的问题愈来愈严重。这不仅阻碍了学生健康、全面发展,同时困扰着教育的发展,影响着教育的效益。那么应该如何提高初一学生的数学成绩呢?一、激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师;,它能诱发学习动机,强化学习动力。从初中生的心理状态来说,他们的学习活动最容易从兴趣出发,最容易被

2、兴趣所左右;他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新奇、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切。因此,教师要不惜花费时间,深下工夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,对数学产生浓厚的兴趣。二、建立良好的师生关系要让学生喜欢数学,首先要让学生热爱教数学的老师。以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐,帮助他们解除苦恼,经常和他们一起谈心,一起做游戏、一起讨论问题,从而建立起浓厚的师生情谊,因此,获得了学生信任和爱戴。有时候,许多同学考前都有一种考不好对不起老师的想法,考后大都认真总结经验,想方设法提高自己的成绩。部分成绩不理想的同学积极主动地

3、找教师谈自己存在的问题,教师也要及时发现学生自己的问题并给予指导,学生的成绩越来越好,学好数学的兴趣就越来越浓。三、指导学生改进学习方法良好的学习方法和习惯,不但是初中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯,需要教师的指导。教师应向学生介绍初中数学特点,进行学习方法的专题讲座,帮助学生制定学习计划。学习数学一定要讲究活;,只看书不做题不行,埋头做题不总结不行,对课本知识既要能钻进去,又要能跳出来,学生应结合自身特点,寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的由薄到厚;和由厚到薄;的学习过程就是这个道理。方法因人而异,但学习的四个环节是少不了的。这里,重点是会听课和合理安排时间。听课

4、时要动脑、动笔、动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论。教师应有针对地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到书由厚到薄,又由薄到厚。期中、期末都要召开学习方法交流会,让好的学习方法成为全体学生的共同财富。四、严格要求,打好基础开学第一节课教师就应对学生的五大环节提出具体可行的要求。如:作业的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。测试的密度要增加,如第一章可分为三块进行教学,每讲完一块都要复习、测试,会做的不到70%应重新复习、测试,用以督促、检查、巩固所学知识。

5、实践表明,教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。五、培养学生良好的学习习惯学习习惯是学生提高成绩的关键所在。首先是预习习惯,每一节新课前都让学生借助预习教学案做好充分的预习,把自己不懂的地方做好标记,上课时通过听讲进行修改订正;其次是课堂认真听课的习惯,课堂是学生学习的主阵地,所以,提高学生学习成绩最重要的是提高课堂教学效率。提高课堂教学效率就要提高学生学习的积极性和主动性,让学生全身心投人到课堂教学中。所以教师要关注到每一个学生,不能让任何一个学生走神、搞小动作,否则要随时提醒,从而集中学生的注意力,养成认真听课的习惯;抓好作业订正工作,用红笔写出正确解法,同时为预防他们抄袭作业,要安排

6、部分同学对他们的订正做好监控,这样长期坚持,就能避免一些错误,改掉马虎的毛病,养成了良好的学习习惯。六、关注后进生要提高学生的及格率就要从后进生做起。首先从思想上要高度重视后进生,行动上多给他们一些关爱。由于多数后进生因学习成绩差,对学习失去了信心和兴趣,抱着破罐子破摔的态度对待学习。所以,一开始先要做他们的思想工作,告诉他们初中一年级他们是站在同一个起跑线上的,以前的辉煌并不代表将来的成功,以前的失败,也不意味将来定会失败。要自己瞧得起自己,要有自信,并树立后进生成功的例子来激励他们,使他们对学习产生兴趣。另外,教师还要鼓励他们多问,对他们进行个别辅导,同时和他们多谈心,使他们愿意接近老师,

7、并经常从老师那里得到表扬鼓励,从而使学习兴趣更浓。七、小组合作,发挥互帮的作用小组合作学习是当前老师们常用的教学模式,但运用得恰当与否直接影响到教学成绩的好坏。我在教学中,本着优、中、差搭配,男女生搭配,座位就近等原则,把全班同学分成了若干个小组,每组6人,按成绩编成1一6号,这样,便于他们共同讨论问题,又能实现兵教兵、兵帮兵的目的。对于数学课上的一些问题,能在小组内解决的通过讨论帮助,则在小组内解决,小组内不能解决的便在全班内解决,全班同学解决不了的则由老师来解决。并且在教学中一些习题处理,让各组的同学来讲解,难度较大的由1、2号来完成。难度较小的由3、4号来完成,简单的则由5、6号来完成。这样既能提高学生学习的积极性,又能体现学生为主体,因材施教的教学原则。古人云:不积畦步,无以至千里;不积小河,无以成江海;