初中语文读写课程的改进措施

1、初中语文读写课程的改进措施语文教学离不开读与写的配合。学生应在老师的引导下，了解作者的写作背景和情感因素，通过字词句的描述，感受文章的中心思想，分析文章的段落结构。阅读分析能力的提高，有利于学生写作水平的进步。在写作能力上，学生可以更好地在模仿和创新之中运用语文知识。读与写相辅相成，对学生的语言运用能力有很大的提升。一、初中语文教学的现状（一）语文教学缺乏系统性的规划大多数老师在授课过程中，只是单一地考虑该章节的内容，没有将知识融会贯通，更做不到读写内容的结合。因此，做到教学的系统性规划，有利于语文课的整体推进。除此之外，在学习某篇课文时，老师会根据课文中出现的写作方法，对学生进行针对性的练习

2、，要求学生围绕着阅读课上掌握的方法进行写作，这种教学方法是对学生思维的禁锢，更是对学生创新思维的抑制，从语文学习的全局性上看，对学生语文综合能力的提升形成了巨大的阻碍。（二）语文教学过分强调技巧上的学习过于强调写作上的技巧，容易忽视学生真实情感的表达，不利于提升写作能力。读写课程是相伴相随的，需要老师循序渐进地教学。阅读中，老师会总结写作手法和段落布局结构，如果将这种写作手法强加到学生的写作练习中，会对其产生负面效果。固定句式的应用，应该是学生在自由的写作环境之中进行发挥和创造，通过具体内容的表达，可以加强学生感情的抒发。将写作融于生活，能够真正地达到写作的目的，提高语文的运用能力。二、初中语

3、文读写课程的改进措施（一）在阅读教学中要注意素材的选择写作素材的积累通常是在大量的阅读中获得的。现阶段，初中生的写作普遍缺乏生活气息，这对语文学习产生了不利的影响。因此，老师在教学过程中，应该指导学生如何表达自己的真实情感，将生活中琐碎的事情提炼成写作的素材。例如背影这篇课文，是朱自清对父亲的回忆，感情真挚。通过具体语句的讲解和分析，暗示学生可以将生活中真实发生的故事融入到自己的写作之中，以我的父亲母亲;为题，抒发学生对父母的情感，帮助学生理解父母，表达自己的真实想法，实现读写上的结合。（二）在阅读教学中要注意写作结构的布局很多学生在写作开始时常常抱怨不知从何落笔，在文章结束后又抱怨自己写偏了

4、题。这是因为学生对写作缺乏深度思考，对写作的逻辑顺序没有进行研究，同时，忽略了自己作品中所要表达的中心思想。因此，老师要在阅读课上对文章的结构进行深入剖析，指导学生如何表达写作内容。如背影一文，朱自清以血浓于水的父子情深为主题，在文章开始就设计了买橘子;的片段，进行感情的抒发和心理活动的描写，着重地突出父亲的背影;,即儿时父亲的高大形象，以及随着时间的推移，父亲苍老的背影和行动上的缓慢。逻辑结构是写作必须具有的一项能力。从整体到部分的划分，可以帮助学生理顺写作思路，减少写作过程中重复性的问题，体现文章的整体性。详略得当，也是写作过程中要时刻注意的关键要素，尤其不能给读者留下头重脚轻的印象。这些

5、写作能力需要老师在读写教学中，一步步引导，面对具体文章进行分析。（三）在阅读教学中要注意对写作细节描写的指导细节往往是文章的灵魂和精髓。在写作中注重细节的描写，能够让人印象深刻。初中作文的细节描写主要集中在对人物描写的培养上，包括神态描写、动作描写、心理描写，等等。在特定的语言环境下，细节有着不同的作用，是作者情感挥发的重要体现。在阅读课中，老师要对课文中的细节描写进行强调，例如在教授故乡这课时，鲁迅对童年好友闰土进行了表情和语言上的细节描写，丰富了人物的形象，对人物的性格特征有了到位的描述。同时，也凸显了闰土的内心世界，对文章主旨有了进一步的深化。语言的魅力就是在无形之中给人启迪，这对学生语文素养的提升有着重要作用。三、结语在语文教学中，读写能力的培养是重中之重。作为初中生，掌握一定的写作技巧、加强阅读能力，能够帮助学生更好地理解课文内容，有利于我国传统文化的传播。在这个过程中，老师要对课文内容的讲解方式进行优化，利用现代教学手段，帮助学生感受语文魅力，将被动接受知识转化为主动追求知识，提高学生学习能力。参考文献：1李宏柱。初中语文教学中的读写结合教学尝试J.语文学刊，2014（9）：12-14.2罗庆华。浅谈初中语文阅读教学中的读写结合J.新课程（中学），2015（2）：54-58.3穆绮浅。谈初中语