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文档简介

1、怎样培养学生质疑能力的专题讲座宁远中心小学戈福波老师们大家好：“小疑则小进，大疑则大进。”我觉得在阅读教学中，让同学们提出一个问题往往比解决一个问题更重要。怎样能让学生学会质疑呢？下面我谈点个人的见解。一、创设质疑的氛围，让学生敢问、愿问。课堂上，教师必须放下架子，态度要和蔼，语气要亲切，充分尊重学生，和学生建立一种朋友关系。 鼓励学生敢于发表意见， 不懂就问，敢于对老师质疑对学生质疑，对教材质疑。营造一种民主、宽松。师生平等、师生合作的课堂教学氛围，让学生敢问，这是培养学生质疑能力的基础。对于学生提出的问题，如果问错了，不指责，还要肯定其积极动脑的一面；如果问对了，问得好，要给予肯定、鼓励和

2、表扬。其中有价值的问题， 引导全班同学从文中找答案， 一起解决；有争议的问题，组织同学们开辩论会。二、引导学生发现问题。运用质疑问难的方法教学，在开始阶段教师应多加诱导、启发，鼓励学生大胆提问， 使学生不断发现问题， 并提出问题。 这种方法应贯穿在课堂教学的各个环节之中，关键是在教学中要注意创设问题的情境，引 学生“生疑”， 逐步形成“生疑”的能力。 就要允 学生大胆的假 ，允 不同的假 并存， 推 学生不断深化地研究 ， 学生的探究性思 。 既要重 学生“生疑” 要学会运用不同的方法和形式 学生懂得如何“生疑”其方法有：（一）、就文 提 。 目是文章的眼睛，它起着提示全文，点明中心的作用，能

3、抓住要点和关 ，提出有价 的 ，是自主学 、合作学 、探究学 的前提，是一种很重要的 能力。因此，抓文 疑，往往可以起到 一 而 全身的作用。每学一篇 文， 我都要 学生： 看了 目，想到了什么？你想知道什么？学生往往思 活 ，提出很多有价 的 。比如 的天堂一文， 完了 ，学生会 ：“ 的天堂在什么地方？”“ 的天堂美 ？”“ 什么叫 的天堂？” 在学生大 中形成一种“ 期待”， 促使学生主 ，通 自己的思考， 富有个性地理解 文， 从而了解到 的天堂在广 省新会的天 河 ， 指的就是一株大榕 。 榕 独木成林， 又大又茂盛， 儿又多又 快， 因 有成千上万只 栖息， 所以才叫 的天堂。 做

4、，不 使学生 有目的， 而且提高了学生自己作文 能力及构思的能力。有 学生的提 是明知故 ， 但 看到 是 学生“看 学思考”， “解 理思路”的开始。 学生一旦养成个 个 ， 便形成一种独立 ，思考 的能力。（二）、就文章内容、重点段、重点 句提 。在学生静心 文章后，可引 从内容、重点段、重点 句等方面入手提 。如教第一 雪一文 , 学生朗 后 ： 篇文章写了哪些景物？按照怎 的 序要描写的？弄明白后学生基本上就能把握文章的主要内容了。 在整体把握基 之上， 再引 学生抓重点段，重点 句提 。 在学生 了雪后一部分后引 学生 ： 一部分作者运用了哪些修辞方法， 描写方法？运用了人的哪些感 器官？一个“呵”字写出了什么？ 学生由面到点便掌握了全文的内容。

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