我和我的家教案 道德与法治教案14

1、2 道德与法治教案我很诚实教案 2课时）教学设计我很诚实（第教学目标： 1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。 2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。 3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。 教学重难点： 1.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。 2.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。 教学过程： 一、导入新课 同学们，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害 别人的

2、利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。（出示课题）、 二、新课教授 （一）活动五：榜样力量传美德 1.导语：那如何做一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。 2出示任务：出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？ 3.反馈指导： 分组讨论，交流。 学生议一议：诚实的品质多么珍贵。 如果你遇到这 些情况？你会怎么做？引导学生形成自觉的诚实行为，在生活中遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认自己的错误（自己做错了事，即使当事人不知道，也应主动说明情况）（教师送出 “诚实星”）、 4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”。（出

3、示：诚、谎） （二）活动六：情境表演促导行 1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？ 2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？ 3.反馈指导： 分组讨论交流，你该怎么做？ 小组创编情境。 学生演一演：做一个诚实的人。三组学生上台表演教材中的三个情境。 从商店买东西回家后，发现售货员多找了 几元钱，我该（教师送出 “诚实星”） 测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该（教师送出 “诚实星”） 不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该（教师送出 “诚实星”） 4.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条，诚实第一条。（出示：成功、成长、荒芜、荒凉） （三）

4、活动七：行为辨析分善恶 1.导语：同学们，你知道谎言也有善意的吗？ 2.出示任务：出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。、 3.反馈指导： 分组讨论后，选择代表说。（教师送出“诚实星”） 学生赞一赞：善意是宝石和黄金。 播放微课善意的谎言 第一部分： （线条动画讲述一个善良的谎言的故事） 剧情：一个老妈妈得了肾病，如果不换肾的话生命就会受到威胁，这时大儿子站了出来要求给妈妈捐肾，这可疼坏了老妈妈，老妈妈强烈反对，说要是这样自己还不如死了算了.没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾源，可是要等到这样的肾源真是很不容易，儿子怕耽

5、误了母亲的病情，于是和家人商量后，骗过了母亲.把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲，手术成功后家人还是瞒着这位老妈妈的，最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房，妈妈是不知道的，当妈妈想见大儿子时，家人只是骗她说儿子去出差了。）、 第二部分： 秒） 同学们，这样的谎言是不诚实吗？（停顿10 并不带恶意，画外音： 善良的谎言是出于某种善意的原因说的谎言， 而且本身不是为了自己，而是为了帮助其他人。善意的谎言是美丽的。谎言即变为理当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，解、尊重和宽容，具有神奇的力量。出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、

6、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，父母的一句谎言，绝处逢生。不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生 善意的谎言是珍贵的，既不会造成信任危机，也不会玷污文明，更不会扭曲人性。善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。（出示：父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎

7、言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生）、 4.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。、 三、课堂小结 1.导语：同学们，诚实就在我们身边，你们知道吗？ 2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。 3.反馈指导： 指导学生理解P21页名言。 课后收集诚实故事和诚实名言。 4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级

8、评比展示。、 板书设计： 3 我很诚实 教学反思： 本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。本课教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个活动串联整个教学过程，暗线是通过七个活动引发学生得出什么是诚实的行为。、 1.案例教学：通过呈现案例故事，使抽象的教学内容生动化，拉近与学生生活的距离，引导学生学会分辨是非。 2.体验教学：通过情景体验、角色扮演，引导学生理解故事主人公的行为，帮助学生树立正确的是非观、价值观，从而形成“做人千万条，诚实第一条”的价值取向。、 3.辨析教学：“辨

9、是非，明事理”，通过辨析诊断他人行为的过程，引导学生联系生活实际，克服因为胆怯、虚荣、好胜而说谎话，养成诚实的习惯。、 4.多元评价：课堂评价以激励为主，评价方式多元，激励学生分辨是非善恶，学会自觉地用诚实的行为解决问题。、 陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。、 我和我的家教案 道德与法治教案3 人教版道德与法治一年级下册我和

10、我的家教学设计 学情 分析 我校在大连的涉农地区，外来务工人员很多，班级有22人为外地人口，常年由爷爷奶奶，或爸爸或妈妈一人照顾接送，家庭亲密关系感受不深。一年级的学生大多是2011年出生的，已经开放了二胎政策，班级有19个独生子女，其余全部是有兄弟姐妹的，这就很容易理解多子女的家庭伦理关系。学生在学前已经学会唱家族歌，对家庭成员称谓有一定的了解。由于一年一班是ipad实验班，信息技术工具使用熟练。一年级的孩子活泼好动，但是思维活跃，语言表达逻辑性不强，但是有真情实感。 。 目标教学 1. 认识到自己的出生给家庭带来的喜悦。 感受自己与家人的相像之处，体会一家人的亲密关系。2. 3. 了解家庭

11、结构和亲情关系，认识中国式家庭的成员伦理关系，爱自己的父母长辈。 重点 感受与家人的亲情关系 难点 了解家庭结构和成员的称谓 关键 交流分享 教学 准备 教师 家庭结构图 PPT 生活小体验视频 全家福视频 学生 全家福照片 ipad 教学过程 一、 生活 回望 1.问题导入：出示全家福照片，提出问题“你的家庭里都有哪些人？” 2.做游戏：我的家庭树 （全班同学用ipad将自己的家庭成员补充在家庭树 上） 3.播放儿童成长相册，书写课题我和我的家 让学生通过ipad现代信息技术做游戏，能够让每个孩 都能动手参与其中，同时带着问题做游戏，激发了学生的兴趣。将思路回放到生活中，揭示课题。 二、 活

12、动 体验 1.说说出生时的趣事。（在你出生时，你的家人是怎样欢迎你的呢？） 2播放视频一日孕妇生活小体验，谈谈体验活动的感想。 活动：用ipad将自己的全家福上传到主观题的答案上。每个人拿着自己的全3.家福 ，跟小组成员说说自己和家人的相似之处。 。4.讲绘本故事：我和弟弟 5.讨论：除了长相外，我们跟家人还有哪些相似之处？ 通过回味家人讲述的自己出生时的故事，让学生感受自己的出生对于家庭的重要意义，感受家人对自己到来的悦纳。提升学生的存在的价值感和自信心，。进而引导学生产生对和谐家庭关系的期待。用小游戏增加学生的兴趣，在游戏 过程中发现家人样貌相似的遗传作用。同时，探讨除样貌之外的相似之处，避免进入唯遗传论的境地。 三、 辨析 明理 1.讨论汇报：为什么我们身上有家人的“影子”？ 2.补充；p35页表格（家庭树） 3.大屏幕展示家庭树图片，提问回答：“他（她）们应该放在哪？为什么？” 4.教师总结。 懂得与家人血脉相承的道理。借助家庭树的方式，让学生形象、直观地了解自己与家人间的伦常关系。虽然学生自己的家庭树和教材的展示有所不同，但可以让学生直观地了解中国传统家庭的伦理关系。 。 四、 拓展 践行 1小组讨论：观察自己家