望月(第二课时)教案

1、望月（第二课时）教学目标：1. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。2. 联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。3. 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。明白“一切景物皆情语”的道理。教学重点：理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象句子的意思。教学难点：激发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学过程：一 . 谈话导入新课1. 月升月落，月圆月缺月亮是人类永恒的话题，从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征，它以其旷远和神秘宗寓着人们幽远的思念和无尽的遐想。千百年来，有多少文人墨客，为之倾倒，为之

2、陶醉，为之思绪万千，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇。2. 今天，我们就随着著名作家赵丽宏和他的小外甥一同去“望月” （学生齐读课题）上节课，我们初学了课文，感受到了文中所蕴的美。这节课，我们就来欣赏这美丽的月色和优美的诗文。3. 出示图：谁能用一段优美的文字，并按照一定的顺序来描述一下这幅美丽的画面？二 . 品读第 2 节，感受月色美1. 学生自由朗读第 2 节，把你认为最美的一句细细品读，谈谈体会。指名交流，学生跟读，也可喜欢的同学一起读一读。第一句“安详”和“吐洒”两个词把月亮当作人来写，给人以亲切和亲近感。第二句“千点万点” 、“晶莹闪烁”、“跳动”写出了月光下的江面的幼态美。第三句“隐隐

3、约约” 、“黑色剪影”，写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。第四句“银色的花边”写出了江景的色彩美。2. 同学们读得真是太美了，月光如银，水波映月，那幽静旷远的气氛使认为之沉醉，让我们一起来领略这美好的月下江景， 来感受月亮的安详和美丽。（学生齐读第二节， 配乐春江花月夜）三. 读悟第二段1. 过渡：其实，喜爱这美好景色的有何止作者一人呢 ?月亮将作者的小外甥给叫醒了，他凝望着天上的月亮出神了。小外甥聪明好学，他向我挑站，要跟我赛诗。2. 自由读 3 13 节，反复品读他俩赛诗的诗句，读出诗的意境来。3. 师生分角色朗读313 节，师读旁白，男生读作者，女生读小外甥。引读13 节4. 诗句是美妙

4、的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润者“我们”的心田。一个月亮，在诗人的眼里就成了抒发寄托感情的景物了。有思乡的、有感怀的、有想念亲人的。难怪清朝大学者王国维要说“要说一切景语皆情语。 ”5. 作者和小外甥仅仅赛了这几句吗？你怎么知道的？还有哪些？（学生背写月诗）16. 是啊，明月 于每一个人来 都是的，但相同的月亮，在不同的人眼力，却有看不一 的感受。四 . 悟第三段1. 渡：正是由于小外甥的 明好学 ，才 累了数不清的美妙 句，也因 美妙 句的熏陶，小外甥才 得更加 明， 幻想。2. 自 1420 ，划出小外甥 月亮展开幻想的句子，好好 ， 系你的生活体 去感受一下。小 内交流，并分

5、角色朗 。（ 1）“像眼睛，天的眼睛“。多么丰富而又巧妙想像，在他眼中，月亮是活的，是“天”的心灵的“窗 ”（奇特、自然）（ 2）“ 是明亮的眼睛”在他眼里，月亮是活的，有感情。他和地球 同呼吸，共命运。富有童趣，月亮喜 看我 大地，是羡慕我 人 的美好生活吧！（ 3）“月亮困了， 不开眼睛了” ，他困了，想睡 了，由此他想到月亮也困了， 不开眼睛， 到云 里睡 去了，他 予月亮以生命。3. 小 ：小外甥的想象奇特、而富有童趣，把月亮想象成天的眼睛， 人想也想不到，又十分自然。“月有阴晴 缺”，有 月亮完全看不 ，有 月亮又 又亮， 是月亮 大了眼睛；有 月亮半 半 ，有 月亮眯成一条 月亮喜 我 大地，是羡慕我 人 的美好生活吧！4. 小男孩的幻想又 予了月儿以生命、情感，使它更加迷人（ 大家小 内分角色朗 、指 ）五 . 第四段1. 渡：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。 我 最后一 。2. 你 想不想跟随作者去幻想一下？（学生看 ，静听音 ，老 描述：遥望夜空，明月高挂，你 得它像什么？儿 ，我 聆听了多少关于月亮的故事、 。你到了那一个？明月寄相思，明月捎祝福。此 你又想到了 ？想 他 什么？）六. ：今天，我 望月，不 感受到月亮的美 ，月亮也 我 留下无限遐想， 多思索，