构建高效课堂

1、构建高效课堂 课堂评价各位领导、同仁们：大家好！首先感谢学校为我提供这次发言的平台。 我感到很荣幸。这次发言其实也谈不上经验交流， 只是将我在课改中的一些尝试向各位领导、老师们做个汇报，不妥之处，请大家多指正、点拨。目前，课堂教学改革工作已成为我县教育教学工作的主旋律， 成为不可逆转的新潮流。 自开展课堂教学改革以来， 我校按照教育局的总体部署与要求，成立了机构，制定了方案，建立了制度，积极探索课堂教学改革。在探索过程中，我们以“三维四步”和太谷县“二十四字”教学模式为引领，结合我校实际初步形成了我校自己的模式。即：“六字”教学模式（导、学、展、评、练、结）下面我就单从“评”来谈一谈我在教学实

2、践中的看法。我从两方面来说一说：一、我们做到的1、课改之前，我在课堂教学中，评价形式比较单一，仅仅是围绕教师对学生的评价；课改之后，我们建立了学生自评、生生互评、小组互评等评价机制。 这样的改革，让我们的课堂教学 “活”了起来，同时也锻炼了学生的口语表达能力和判断对错、辨别是非的能力以及学会评价别人的意识。2、在探索高校课堂的过程中，让我认识到教师的评价，不仅仅是对知 的 价， 要从情感 度， 程方法、肢体 言、声音宏亮、 言表达，等方面 行 价。 其次， 价要根据学生的个体差异 行 价，要有及 性，不能一味地迎合学生， 施表 ， 学生的 而不 ，不合 机和不分 象的程式化 价， 就造成了 价

3、的无效和 堂教学效率低下。3、在学生互 和小 互 程中，由起初的不自然、不好意思。 渡到能 落落大方，口 伶俐，完整地表述。由最初的 价：“好”、“很好”“棒”、“很棒” 渡到 程性 价 ，如： “你的 提的非常好，如果声音再大一点会更完美，你愿意 ？”“你 然没回答正确，但你的答案 了大家警示，我 大家依然感 你。”“ 然没有回答正确，但 言表达很流利、声音很好听”二、我 追求的1、 价要自然真 。 然我 提倡注重 程性 价，但是 需要建立在真 的基 上。只有 自肺腑的表 才能触 人的心灵， 起孩子 极向上的人生 度。如果 价 听起来不切合 、不真 会适得其反。比如： 于一个作文基 差的孩子

4、来 ， 偶 的一次 步，我 的 价是：你的文采太好了，将来肯定能成 大作家。 大家听起来 得 扭，受表 的孩子更 扭。2、 价要 新多 每个人都喜 得新 的刺激。 于学生而言， 一重复的 价 会感到 倦乏味。他 渴望 化，期待惊喜，追求新 ， 堂 价 足学生 一需求，不断 新，才能提高有效性。所以无 是学生 是老 都要 广泛收集， 加 累 价 ， 使 价用 不断更换，常用常新，课堂上使用起来信手沾来。3、评价要敢于批评正面的评价固然重要，能激发学生学习的兴趣。但是如果看到错误，不及时指出， 觉得会扼杀学生的灵性与智慧，其实是不尊重学生的表现。所以，评价不能只是一味的表扬，对学生错误的回答，一定要或委婉地，或直截了当地指出。4 、评价要积极生成教学过程是需要生成的精彩，课堂评价语言更需要我们的慧眼，善于捕捉生成的契机， 巧妙运用于教学活动中。 课堂上动态生成的评价语是最有效的，动态生成的评价也容易表现得风趣幽默， 诙谐轻松，既不伤害学生的自尊心，又有达到匡正纠谬、正确引导的目的，收到意想不到的